Gerçekçi matematik eğitimi ile ilkokul öğrencilerinin üstbilişlerinin geliştirilmesi

İlkokul öğrencilerinin Gerçekçi Matematik Eğitimi yoluyla matematik problemleri çözerken üst biliş becerilerinin nasıl gerçekleştiği ve bu becerinin geliştirilme sürecinin ayrıntılı olarak incelenmesinin amaçlandığı bu çalışmada araştırma deseni olarak eylem araştırması kullanılmıştır. Çalışma grubunu Aydın ilinde devlet okulunda öğrenim gören dokuz dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma grubu öğrencilerini belirlemek için uygulama öncesinde matematik problemi verilerek ön değerlendirme yapılmıştır. Ölçüt olarak belirlenen üst biliş göstergelerinde eksik becerilere sahip, RAM raporu bulunmayan dokuz tane dördüncü sınıf öğrencisi çalışma grubuna dahil edilmiştir. Gruplara ayrılan öğrenciler bireysel olarak çalışmış ancak grup arkadaşlarıyla etkileşim desteklenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak matematik problemi, dereceli puanlama anahtarları, ve araştırmacı günlüğü kullanılmıştır. Matematik problemleri ile veri toplanırken sesli düşünme protokolü uygulanmıştır. Matematik problemleri Gerçekçi Matematik Eğitimi yaklaşımına uygun olarak hazırlanmıştır. Eylem döngüleri sonunda yapılan analizler sonucu bir sonraki eylem planında düşünüyorum kartı, akran düşünme kartı, öz değerlendirme kartı vb. hazırlanarak eylem planlarında eksikler doğrultusunda düzenlemeler yapılmıştır. Uygulama altı hafta boyunca dört eylem döngüsü şeklinde sürmüştür. Çalışma sonunda kullanılan yöntem ve stratejiler ile uygulanan eylem planlarının öğrencilerin üst bilişsel becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.