Gerçekçi matematik yaklaşımının öğrenci başarısına ve görüşlerine etkisi

Gerçekçi Matematik Yaklaşımı Hollanda'da Freudenthal Enstitüsü tarafından matematik eğitimi üzerine ortaya konulmuş güncel bir eğitim yaklaşımıdır. Bu çalışmanın amacı GMY ve geleneksel yaklaşıma göre yürütülen eğitimin "8. sınıf geometrik cisimler konusunun öğretimi" üzerinde öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı fark gerçekleştirir mi sorusuna cevap bulmak, öğrencilerin öğrendiklerin bilgilerin ne kadar kalıcı olduğunu belirlemek ve öğrencilerin Gerçekçi matematik yaklaşımı hakkındaki görüşlerini belirleyebilmektir. Araştırmanın çalışma grubu, Ordu ili Merkez Altınordu ilçesinde bulunan Büyükşehir Belediyesi Ordu Anadolu İmam Hatip Lisesi Fen ve Sosyal Bilimler Proje Okulu'nda okuyan 21 deney, 16 kontrol grubu olmak üzere toplam 47 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma sınavla öğrenci alan bir eğitim kurumunda yürütüldüğü için oluşturulan deney ve kontrol gruplarının akademik başarı seviyeleri denktir. Gruplar belirlendikten sonra kontrol ve deney gruplarına geometrik cisimler konusu bilgilerini ölçen 25 soruluk ön-test yapılmıştır. Daha sonra aynı test, uygulama ve etkinliklerden sonra son-test olarak tekrar uygulanmıştır. Deney grubu öğrencilerine aynı test, uygulamadan 8 hafta sonra kalıcılık testi olarak tekrar yapılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin GMY'ye ve yapılan etkinliklere yönelik görüşlerini tespit etmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ön test, son test ve kalıcılık testlerinden elde edilen veriler 0,05 anlamlılık düzeyinde bağımsız örneklemler için t-testi, bağımlı örneklemler için t-testi ve karışık ölçümler için varyans analizi ile analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde verilerin analizi ise verilen yanıtların içerik analizi ile çözümlenerek her bir soruya verilen yanıtların frekans tablosu oluşturulmasıyla gerçekleştirilmiştir. Sonuçlara göre GMY ile düzenlenen öğrenme etkinliklerinin, geleneksel yaklaşıma göre düzenlenen öğrenme etkinliklerine göre öğrenci akademik başarısında daha fazla etkili olduğu görülmüştür. Bu yaklaşım ile ilgili görüşme yapılan öğrencilerin birçoğu bu yaklaşımın kendileri için yararlı olduğunu, bu yaklaşım ile eğlenerek ve yaşayarak bilgileri öğrendiklerini belirtmişlerdir.