The effect of reality-distancing on children's false belief understanding

Sosyo-kültürel teori, anlatının yanlış kanı (YK) anlayışı üzerindeki yapıcı doğasının etkisini vurgularken, simülasyon teorisi, hayal gücünün, çocukların YK'ları anlama becerilerini geliştirmesinin altında yatan, perspektif almayı destekleyen bilişsel bir yetenek olduğunu ileri sürer. Çocukların YK'ları anlamalarını etkileyen faktörleri inceleyen korelasyonel ve müdahale çalışmalarında fantezi unsurları gelişigüzel kullanılmıştır. Bununla birlikte, çocukların fantezi unsurlarından fayda sağlamasını beklemek için kanıta dayalı iki neden vardır (fantastik medya bağlamlarının doğasında bulunan dikkat-arttırma ve gerçeklikten uzaklaşma). Bu proje YK görevlerinde değişen fantezi içeriği derecelerinin etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bunu yapmak için, mevcut iki çalışma, hikaye karakteri ve yeri olarak yüksek fantezi içeriği derecesi (fantastik kurgu) ve düşük fantezi içeriği derecesi (gerçekçi kurgu) içeren YK görevlerini (içerik YK ve yer değişikliği) kullanmıştır. Çalışma 1'de, fantezi içeriği derecesinin ve manipülasyonları alma sırasının etkileri test edilmiştir. Artan fantezi içeriği derecesi, okul öncesi çocukların YK görevlerindeki performansını arttırmıştır. Çalışma 2' de ek olarak fantazi yönelimi ölçeği kullanarak daha hedefli bir örneklemle aynı etkileri araştırılmıştır. Sonuçlar, artan derecede fantezi içeriğinin etkisini tekrarlamış (replicate) ve gerçekçi içerikten önce fantastik içerikle karşılaşmanın, küçük çocukların yüksek fantazi yönelimleri olmamasına rağmen YK görevlerindeki performanslarını seçici bir şekilde desteklediğini göstermiştir. Sonuçlar ve gelecekteki çalışmalar, görevlerde yer alan fantastik içerik ile gerçeklikten uzaklaşmanın çocukların YK performanslarındaki önemini açısından tartışılmıştır.