Hibrit programlama platformlarının programlama performansına ve bilişsel yük düzeylerine etkisinin incelenmesi

Programlama öğretimi doğası gereği zor ve karmaşık süreçler içeren bir alandır. Programlama öğretimi ile ilgili yaklaşım sürekli yenilenmekte ve gelişme göstermektedir. Bu çalışmanın amacı programlama öğretiminin yeni yaklaşımlardan olan hibrit programlama platformlarının programlama performansına ve bilişsel yük düzeylerine etkisinin incelenmesidir. Bu amaç ile toplamda 49 kişilik 6. Sınıf düzeyinde 3 farklı katılımcı grubu ile hibrit-hibrit, hibrit-blok ve hibrit-metin olmak üzere 8 hafta süren yarı deneysel çalışma yapılmıştır. Katılımcıların şubelere dağıtılmasının ilkokul başarı düzeyleri ve cinsiyet dağılımlarına dikkat edilerek homojen dağıtım yapılmıştır. Yapılan çalışmada tüm gruplar ilk 4 hafta (FAZⅠ) verilen görevleri hibrit programlama öğretimi yaklaşımı ile gerçekleştirmişlerdir. Çalışmanın son 4 haftası (FAZⅠⅠ) ise gruplar hibrit, metin ve blok programlama platformlarını kullanarak verilen görevleri tamamlamışlardır. Katılıcımlar 8 hafta süren çalışma boyunca verilen görevleri pencilcode.net sitesi üzerinden gerçekleştirmişlerdir. Pencilcode.net sitesi blok ve metin tabanlı programlama platformunu aynı anda sunabilen bir programlama öğretimi sitesi olduğunu için tercih edilmiştir. Bu sayede platform kaynaklı yanlılık hataları önlenmeye çalışılmıştır. Haftalık olarak katılımcıların verilen görevleri gerçekleştirmeleri istenmiş ve ekran görüntüsü alınarak veriler dijital ortamda saklanmıştır. Katılımcılardan elde edilen ekran görüntüleri ve haftalık bilişsel yük anketine verdikleri cevaplar bilgisayar ortamında analiz edilerek katılımcı görüşmeleri ve öğretmen gözlem formları ile birlikte değerlendirilmiştir. ANCOVA sonucunda FAZⅠ puanları kontrol edildiğinde FAZⅠⅠ performans puanları anlamlı bir fark gösterse de, Post-Hoc sonuçları gruplar arasında anlamlı bir fark göstermemiştir. Bilişsel yük ölçeği için ANCOVA sonuçları FAZⅠ kontrol edildiğinde FAZⅠⅠ bilişsel yük puanları arasında anlamlı bir fark göstermiştir. Post-Hoc karşılaştırmasında hibrit tabanlı gruba göre blok tabanlı grupların daha yüksek bilişsel yük oluşturduğuna ulaşılmıştır.