Hikâye okumanın okuduğunu anlamaya ve Türkçe dersine yönelik tutuma etkisi

Bu çalışmada hikâye okuma kampanyasının okuduğunu anlama başarısı ve tutum puanları üzerindeki etkisi araştırılmıştır.Araştırma, 2007- 2008 eğitim- öğretim yılı I. döneminde İzmir ili Buca İlçesi Dirayet Süren İlköğretim Okulu 3. sınıfları üzerinde uygulanmıştır. Örneklemdeki 69 öğrencinin 36'sı deney, 33'ü kontrol grubu öğrencileridir. Deney ve kontrol grubu, doğal sınıf koşullarının korunmasını sağlamak amacıyla ayrı şubeler olarak seçilmiştir. Araştırmada ?öntest- sontest kontrol gruplu deney deseni? kullanılmıştır.Araştırmada veriler; Erginer (1998) tarafından geliştirilen ?Okuduğunu Anlama Başarı Testi? ile Demirel (2004: 165) tarafından geliştirilen ?Türkçe Dersine İlişkin Tutum Ölçeği? ile toplanmıştır.Deney öncesi, ön başarı ve tutum testi uygulanmış, kampanyada kullanılmak üzere hikâyeler seçilmiştir. Bu hikâyeler 8 haftalık deney sürecinde deney grubu öğrencileri tarafından günde en az bir hikâye hedefiyle okunmuş, deney süreci sonunda son başarı ve tutum ölçekleri uygulanmıştır. Elde edilen veriler, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin başarı ve tutum puanları arasında anlamlı fark olup olmadığını saptamak amacıyla, SPSS 16.0 paket programında ?t testi? ile analiz edilmiştir.Yapılan analizler sonucunda kampanyanın;1. Okuduğunu anlama başarısında deney grubu lehine anlamlı fark oluşturduğu,2. Tutum puanlarını ise anlamlı fark oluşturacak kadar etkilemediği,3. Cinsiyetin başarı ve tutumda etkili olmadığı,4. Okuma alışkanlığını geliştirdiği, tespit edilmiştir.Araştırmanın sonunda, elde edilen bulgulardan yola çıkılarak okullarda kitap okuma alışkanlığı geliştirmeye yönelik yarışmalar düzenlenmesi, ev ve sınıf kitaplığı oluşturmanın teşvik edilmesi, kütüphane gezileri yapılması, milli düzeyde kitap okuma alışkanlığı geliştirici projeler üretilmesi gibi öneriler dile getirilmiştir.Anahtar Kelimeler: Türkçe Öğretimi, Hikâye, Hikâye Okuma, Okuma,Okuduğunu Anlama, Türkçe Dersine Yönelik Tutum