Designing and implementing a Corpus-Based Language Teaching (CBLT) training program in a pre-service EFL teacher education context

Bu çalışmada, İngilizce öğretmen adaylarının derlem araçlarının kullanımını kapsayan, 20 saatlik ve 9 haftalık, sistematik bir Derlem Tabanlı Dil Öğretimi (DTDÖ) Eğitim programı uygulanmış ve öğretmen adaylarının derlem araçlarının İngilizce öğretimine entegrasyonuna ilişkin eğitim öncesindeki ve sonrasındaki algılarını ve DTDÖ eğitimine ilişkin görüşlerini araştırmak amaçlanmıştır. 102 İngilizce öğretmen adayının derlem araçlarına yönelik farkındalıklarını araştırmak amacıyla Derlem Geçmişi Anketi ile nicel ve nitel veriler elde edilmiştir. Eğitim sonrasında, eğitimin 20 katılımcısından eğitime yönelik yansıtıcı günlükler, öğretim sonrası yansıtıcı günlükler ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla nitel veri toplanmıştır. Nicel analiz için betimsel analiz kullanılırken, nitel veriler Sürekli Karşılaştırma Metodu kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular katılımcıların derlem farkındalık seviyelerinin düşük olduğunu, dil öğretimi için derlem araçlarının kullanımının faydalarını (örneğin, kelime bilgisi ve dil bilgisi öğretimini ve hata düzeltilmeyi geliştirmek) ve eksikliklerini (örneğin, uygun dil öğelerini bulmaktaki zorluklar, farklı derlem araçlarıyla ilgili teknik sorunlar) vurgulamaktadır. Ayrıca katılımcılar DTDÖ eğitiminin bazı faydalarına (örneğin, dil farkındalıklarının artması, yansıtıcı ve işbirlikçi bir öğrenme ortamı yaratılması) ve zayıf yönlerine (örneğin, üretime yönelik aşırı iş yükü, daha fazla derlem pratiğine ihtiyaç duyulması) dikkat çekmişlerdir. Son olarak, bulgular alanyazın bağlamında tartışılmıştır ve pedagojik çıkarımlar ile gelecek çalışmalar yönelik öneriler sunulmuştur.