Exploring the perceptions of pre-service English language teachers of flipped classroom

Bu çalışma, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin ters-yüz sınıf modeli hakkındaki görüşlerini incelemiş ve model hakkındaki düşüncelerini detaylı bir şekilde aktarmıştır. Aynı zamanda katılımcıların algısal değişikliklerini, arkasındaki sebep ve güdüleri inceleyerek değerlendirmiştir. Bu çalışma, katılımcıların ders öncesi öğrenme deneyimi ve materyallerine karşı tutumuna da bakmıştır. Son olarak, öğretim elemanının model hakkındaki görüşlerini ve deneyimlediği süreci incelemiştir. Bu amaçları gerçekleştirmek için, çalışma Tek-Grup Öntest-Sontest yarı deneysel araştırma desenini izlemiştir. Dört haftalık ters-yüz sınıf modeli ön test ve son test arasında uygulanmıştır. Araştırma, karma yöntem yaklaşımını benimsemiş ve hem nicel hem de nitel veri toplama araçlarından yararlanmıştır. Bu araştırma, 29 hizmet öncesi İngilizce öğretmeni ile bir devlet üniversitesi olan Sakarya Üniversitesi'nin Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İngilizce Öğretmenliği programında gerçekleştirilmiştir. Bulgular, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin ters-yüz sınıf modeli öğrenme deneyimini beğendiklerini göstermiştir. Katılımcı motivasyonunda, okula bağlanmasında, katılımında ve iletişimde önemli bir artış ortaya çıkmıştır. Katılımcılar, sınıf içi uygulamalı aktivitelere, deneyimleyerek öğrenmeye ve işbirlikçi öğrenmeye oldukça değer vermişlerdir. Aynı zamanda, kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenerek öz-düzenlemeye yönelik öğrenme becerileri geliştirmişlerdir. Diğer bir yandan, karşılaştıkları problemler çoğunlukla zayıf internet bağlantısından kaynaklanmaktadır. Benzer şekilde bulgular, benzer sebeplerden dolayı öğretim elemanının da ters-yüz sınıf modelinden memnun kaldığını göstermiştir. Sonuç olarak ters-yüz sınıf modelinin, öğrenmeyi daha etkili hale getirecek ve öğrenim kazanımlarını artıracak gelecek vaat eden bir uygulama olduğu söylenebilir.