İlahiyat, tıp ve mühendislik fakültelerinde okuyan öğrencilerde dini hayatın boyutları üzerine karşılaştırmalı bir araştırma

ÖZET Bu araştırmanın amacı farklı alanlarda öğrenim gören üniversite öğrencilerini dînî hayat ve boyutları açısından karşılaştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda öncelikle, dindarlık ve dindarlığın boyutları ile demografik değişkenler arasındaki ilişkiler, daha sonra tesbit edilen bu ilişkilerin öğrenim alanları açısından nasıl gerçekleştiği ele alınmıştır. Araştırmanın örneklem grubu, Selçuk Üniversitesine bağlı İlahiyat, Mühendislik, Tıp Fakülteleri ile Fen Edebiyat Fakültesi Sosyoloji ve Eğitim Fakültesi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bölümlerinin bütün sınıflarından tesadüfi örneklem yöntemiyle seçilmiş 898 öğrenciden oluşturulmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Dokuz Eylül Üniversite İlahiyat Fakültesinden bir grup öğretim üyesinin geliştirdiği Dînî Hayat Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada ulaşılan bulgular, dindarlıkla öğrenim alanı (r=-.14, P<.01), ailenin dindarlık düzeyi (r=.20, P<.01), din eğitimi alma (r=-.17, P<.01) ve din eğitiminin türü (r=.09 P<.01); dindarlığın inanç boyutu ile öğrenim alanı (r=-.07, P<.05) ve din eğitimi alma (r=-.09, P<.01); Davranış boyutu ile yaş (r=,06, P<.05), öğrenim alanı (r=-17, P<.01), ailenin dindarlık düzeyi (r=-.06, P<.01), sosyal çevre (r=-.06, P<.05), din eğitimi alma (r=-.16, P<.01) ve din eğitiminin türü (r^.08, P<.01); Duygu boyutu ile cinsiyet (r=-09, P<.01), sınıf (r=-.06, P<.05), din eğitimi alma (r=-.12, P<.01) ve din eğitiminin türü (r=.06, P<.05); Bilgi boyutu ile yaş (r=.10, P<.01), öğrenim alanı (r=-.23, P<.01), sınıf (r=.13, P<.01), ailenin dindarlık düzeyi (r=.09, P<.01) ve din eğitimi alma (r=-.13, P<.01) arasında anlamlı ilişkiler tesbit edilmiştir. Uygulanan tek yönlü varyans analizi, Tukey HSD, Fisher LSD ve T testlerinin sonuçları, demografik değişken gruplarının dindarlık ve dindarlığın boyutları açısından anlamlı farklılıkların olduğunu ve benzer ilişkilerin öğrenim alanlarında da gerçekleştiğini göstermiştir.