İlçe milli eğitim müdürlerinin liderlik davranışlarının okul müdür ve müdür yardımcılarının kendilerini takım olarak algılamaları üzerindeki etkisi

Eğitimin taşra teşkilatı basamağının ilçe basamağından sorumlu olan ve İlçe Milli EğitimMüdürü olarak görev yapan yöneticilerin takım oluşturabilmek için takım lideri olmanitelikleri ve yönettikleri okul müdür ve müdür yardımcılarının kendilerini yöneten İlçeMilli Eğitim Müdürünü takım lideri olarak, kendilerini de bir takım olarak algılamalarıaraştırılmıştır.Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlıKüçükçekmece İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde görev yapan 309 Resmi OkulMüdür ve Müdür Yardımcıları üzerinde yapılmıştır.Araştırmada kullanılan ölçeklerin yapısal güvenirliğini belirlemek amacıyla Cronbach αkatsayısı kullanılmıştır. Temel ve alt hipotezlerin test edilmesinde ise tek yönlü varyansAnalizi (Anova) ile Spearman Korelasyon Analizinden faydalanılmıştır.Araştırma İlçe Milli Eğitim Müdürlerinin takım lideri olarak görülebilmesi için iyi motiveedebilme, ilham sağlayabilme, risk üstlenebilme, iyi bir model olma, kararları ortakalabilme, koşullara uygun takım iklimi ve kültürü oluşturma, insanı dikkate alma, iletişimsağlama, yetkisini devredebilme, sosyal fayda sağlama, geniş bir görüş alanıoluşturabilecek vizyona sahip olma ve o vizyonu yayma, ikna edebilme nitelikleribelirlenmiştir. Okul Müdür ve Müdür yardımcıları ise kendilerini takım olarakgörebilmeleri için paylaşılan ortak bir amacın olması, iletişim, takım içi rollerin bilinmesi,takım kültürünü benimseme, takımın birbirine bağlılığının oluşması ve takım atmosferiözelliklerinin olması gerektiği belirlenmiştir. Takım lideri özelliklerinden ikna etme veilham verme özelliğinin takım olarak algılamada da takım kültürü alt boyutlarının diğerözelliklerden daha az etkili oldukları sonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Takım, İlçe Müdürü, Lider, Resmi Okul Müdürü, Yönetici