İlk okuma yazma öğretiminde eğitsel oyunların 1. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine olan etkisinin incelenmesi

Oyun, çocuklar için hem bir eğlence aracı hem de onların fiziksel, duygusal ve bilişsel gelişimleri için öğretmenler ve aileler tarafından sıklıkla kullanılan bir öğretim yöntemidir. Okul öncesi dönemden başlayarak ilkokul yıllarında da oyunun kullanılması öğrencilerin okula karşı olan tutumlarını olumlu yönde etkilemekte ve bu durum sonucunda da öğrencilerin akademik başarılarının arttığı düşünülmektedir. İlk okuma yazma öğretimini başarıyla atlatan çocuklar ileriki okul yıllarında da başarılarını devam ettirmektedirler. Araştırma, ilk okuma yazma öğretiminde eğitsel oyun kullanımının 1. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerine olan etkisinin incelemesi için yapılan nicel bir çalışmadır. Araştırma da nicel araştırma yöntemlerinden olan deneysel desen, deneysel desen modellerinden ön test- son test eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı Kocaeli ili Gebze ilçesine bağlı bir ilkokulun iki birinci sınıfı oluşturmaktadır. Araştırma deney grubu 29 kişi kontrol grubu 29 kişi olmak üzere toplam 58 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanması için araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak 10 maddelik okuma becerileri gözlem formu oluşturulmuştur. Oluşturulan gözlem formu ile dönem başında öğrencilerin ön testleri alınmış ardından deney grubuna hazırlanmış olan eğitsel oyunlar öğretmenle beraber kararlaştırılarak haftada 3 saat olacak şekilde uygulanmıştır. Eğitsel oyunların hangi derslerde uygulanacağı sınıf öğretmeninin de görüşü dikkate alınarak Türkçe, Serbest Etkinlik ve Beden Eğitimi ve Oyun derslerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma öncesi deney ve kontrol grubu öğretmenleri ile görüşülmüş ve süreçle ilgili bilgiler verilmiştir. Deney grubu öğretmenine araştırma öncesi oyunlar tanıtılmış ve sürecin işleyişi ile ilgili gerekli açıklamalar yapılmıştır. Verilerin analizinde nonparametrik testler kullanılmıştır. Nonparametrik testlerden deney grubunun ön test ve son testi arasında fark olup olmadığını belirlemek için Wilcoxon işaretli sıralar testi ve deney ve kontrol grubunun ön testleri ile son testleri arasındaki farkı belirlemek için de Many Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin okuma becerilerine yönelik ön test ve son test puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu görülmüştür. Eğitsel oyunlarla okuma becerisi kazandırılan deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanları arasındaki fark incelendiğinde fark puanlarının son test lehine olduğu görülmüştür (z=4,726, p<0,05). Bu sonuç eğitsel oyunlarla okuma becerisi kazandırılan deney grubu öğrencilerine ait başarı puanlarının arttığını göstermektedir.