İlköğretim 4. ve 5. sınıf yeni (2004) sosyal bilgiler müfredatının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi(Trabzon il örneği)

Bugün dünya üzerinde birçok devlet, en yüksek uygarlık seviyesini yakalayabilmek için eğitim sisteminde yeniyi takip etmekte ve gelismeleri kendi eğitim sistemine yerlestirmektedir. Ülkemizde ise bu amaçla eğitim- öğretimde köklü değisikliklere gidilmis ve tabandan baslayarak bu değisiklikler uygulanmaya konmustur. Bu çalısmamızın amacı, ?lköğretimin 4. ve 5. sınıfta 2005- 2006 eğitim- öğretim yılında uygulamaya konan Yeni Sosyal Bilgiler Programının öğretmen görüslerine göre değerlendirmesini yapmaktır. Çalısmamızın birinci bölümünde eğitimin tanımı yapılmıs ve Türklerde eğitim sistemi kısaca sunulmustur. Ardından ?Sosyal Bilgiler? kavramının tanımı yapılarak Türk eğitim sisteminde sosyal bilgiler dersinin yeri açıklanmıstır. Son olarak ise niçin müfredatın değistirildiği anlatılmıs, eski (1998) program ile yeni (2004) programın ilkeleri verilmistir. ?kinci bölümde ise eski ve yeni sosyal bilgiler programının üniteleri tanıtılmıs, her iki programında hedefleri açıklanmıstır. Ardından yeni programın özellikleri tanıtılmıs ve yapılandırmacı yaklasımın bu programdaki yerine değinilmistir. Üçüncü bölümde ise bir anket çalısmasının verileri sunulmustur. Bu amaçla Trabzon ili örnek seçilmistir. Sosyal bilgiler dersi ilk olarak farklı isimlerle 1926 yılında Türk eğitim sistemine girmis ve çesitli değisikliklerden geçerek günümüzdeki yeni müfredatta seklini almıstır. Uygulamaya konan bu programın değerlendirilmesini yapabilmek amacıyla Trabzon il merkezi, ilçe ve köylerden seçilen okullarda toplam 86 öğretmene bir anket çalısması uygulanmıstır. Yeni müfredat programını uygulayan, doğal olarak onu en yakından tanıyan öğretmenlere yapılan bu çalısmada kırk adet soru yöneltilmistir. Anket sonuçları SPSS programı ile okunmustur. Soruların ayrı ayrı grafikleri verilmis ve bazı soruların daha ayrıntılı grafikleri incelenmistir. Anket çalısmamızda kısaca su sonuçlara varılmıstır: Yeni Sosyal Bilgiler Müfredatı eğitim sitemimize farklı bakıs açıları kazandırmıstır. Önceden sadece bu derste geçmisin tekrarını yapan ve ezber kavramlarla donatılan öğrenciler artık bu uygulamadan uzaklastırılarak ağırlığı güncel konulara değinen bir programla karsılasmıstır. Bu programda öğrenciler, aktif hale getirilmis, yaparak yasayarak öğrenme modeline yöneltilmistir. Öğrenciler, hazırlayacakları proje ve performans ödevleriyle arastırmaya, kesfetmeye, elestirel düsünmeye, kendini kanıtlamaya ve öz güven kazanmaya baslatılmıstır. Ayrıca ders kitabı haricinde hazırlanan çalısma kitapları öğrencilere, severek isteyerek sorumluluk alma bilincini kazandırmayı hedeflemistir. Yeni sosyal bilgiler programı, saydıklarımızın haricinde daha birçok konuda olumlu sonuçlar vermektedir. Ancak, programın olumsuz karsılanan bazı yönleri de olmustur. Bu konuda öğretmenlerin özellikle üzerinde durduğu konu yeni programın ülkemizin kosullarına yeterince hitap etmemesidir. Bunun haricinde sınıfların kalabalık olması, her okulda yeterli araç gerecin özellikle internetin olmaması uygulamada sıkıntılara neden olmaktadır.