İlköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde okuma stratejilerinin okuduğunu anlama üzerindeki etkisi

Okuma bir yazının harflerini ve sözcüklerini tanımaya, bunların anlamlarını kavramaya yönelik bir etkinliktir. Birey ve toplum hayatında çok önemli bir yer tutan bu etkinlik, öğrenmenin temel aracıdır. Hayat boyunca öğrenilen bilgilerin önemli bir kısmı okuma yoluyla elde edilir. Bu arastırma okuma stratejilerinin öğrencilerin bilgilendirici metinleri okuduğunu anlama seviyeleri üzerindeki etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıstır. Arastırmanın evreni, Ankara ili merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarında okumakta olan sekizinci sınıf öğrencileridir. Arastırmanın örneklemini ise bu öğrenciler içinden bilgilendirici metinleri okuduğunu anlama düzeyi açısından aralarında anlamlı iliski bulunmayan 24'er kisilik iki öğrenci grubu olusturmaktadır. Bu iki öğrenci grubundan Altındağ ilçesi Nihat Basakar ?lköğretim Okulu 8/B sınıfı deney grubunu; Etimesgut ilçesi Nasreddin Hoca ?lköğretim Okulu 8/A sınıfı ise kontrol grubunu olusturmaktadır. Arastırmada deney grubu öğrencileriyle birlikte yedi hafta boyunca okuma stratejilerine göre düzenlenmis olan dersler islenmis; kontrol grubunda geleneksel öğretime devam edilmistir. Arastırma sonucunda deney grubu öğrencilerinin deney öncesi basarı testi ortalama puanı 25,83 iken bu değer deney sonrasında 38,25 düzeyinde gerçeklesmistir. Okuma stratejilerinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin bilgilendirici metinleri okuduğunu anlama düzeyi testine ait basarı puanları deney öncesinden sonrasına anlamlı farklılık göstermektedir. [F(1-47)= 21.309; p<.05]. Buna göre okuma stratejileri, öğrencilerin bilgilendirici metinleri okuduğunu anlama düzeyini artırmada geleneksel öğretimden daha etkilidir.