İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme becerileri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme becerileri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin düzeylerini saptamak, beceri ve eğilimlerini demografik değişkenlere (cinsiyet, sınıf ve akademik başarı düzeyi) göre karşılaştırmaktır. Ayrıca, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme becerileri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu araştırmada nicel araştırma modellerinden tarama, nedensel karşılaştırma ve ilişkisel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi olarak bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 205 ilköğretim matematik öğretmeni adayı belirlenmiştir. Veri toplama araçları "Ne Kadar Yaratıcısınız?" Ölçeği ve "Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği"dir. Veri analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi, tek faktörlü gruplar arası varyans analizi, korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizine başvurulmuştur. Çalışma bulgularına göre, öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme beceri düzeyleri "ortanın üzerinde"dir ve eleştirel düşünme eğilimi düzeyleri "yüksek"tir. Çalışma sonuçları, öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme becerilerinin ve eleştirel düşünme eğilimlerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılaşmadığını göstermiştir. Ancak, sınıf ve akademik başarı düzeyi değişkenleri açısından öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme becerileri ve eleştirel düşünme eğilimleri farklılaşmaktadır. Çalışmada, öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme becerileri ve eleştirel düşünme eğilimleri arasında orta düzeyde, pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Regresyon çözümlemesi, yaratıcı düşünme becerisinin eleştirel düşünme eğilimini açıklayan bir değişken olduğunu göstermiştir. Buna göre, yaratıcı düşünme becerisi, eleştirel düşünme eğilimine ilişkin varyansın %23'ünü açıklamaktadır. Çalışma sonuçları ışığında, araştırmacılar ve uygulayıcılara dönük öneriler sunulmuştur.