İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin sayı hissi becerilerinin problem çözme başarısına etkisi

Araştırmanın amacı, ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin sayı hissi becerilerinin problem çözme becerilerini yordama düzeyini belirlemek ve sayı hissi ile problem çözme stratejileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim öğretim yılında Eskişehir il merkezinde 4 devlet okulunda öğrenim gören küme örnekleme yöntemiyle seçilmiş 323 ilkokul 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak Gürkan ve Ulu (2023) tarafından geliştirilen 6 faktörlü sayı hissi ölçeği ve Ulu (2016) tarafından geliştirilen problem çözme testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi ve Sperman's rho korelasyon analizi yapılmıştır. Bu çalışma sonunda sayı hissi becerilerinin problem çözme başarısındaki değişimin %53'ünü açıkladığı sayıların anlamı ve büyüklüğü, sayıları ayrıştırma birleştirme, referans noktası belirleme, esnek hesaplama ve sonuçların akla yatkınlık faktörlerinin problem çözme başarısını yorduyor olduğunu göstermiştir. İşlemlerin etkisi faktörünün ise problem çözme başarısını yordamadığını ortaya koymuştur. Sayı hissi stratejileri puanları ile şekil ve diyagram çizme stratejisi, deneme yanılma stratejisi, geriye doğru çalışma stratejisi, sistematik liste yapma stratejisi ve örüntü arama stratejisi arasında orta düzeyde pozitif ilişki olduğu görülmüştür. Sayı hissi strateji puanları ile matematik cümlesi yazma stratejisi arasında negatif orta düzeyde ilişki vardır. Araştırma sonucunda elde edilen bu bulgu sayı hissi puanları düştükçe kural tabanlı matematik cümlesi yazma stratejisinin kullanım oranının artığını; sayı hissi puanları artıkça strateji tabanlı şekil ve diyagram çizme, deneme yanılma, geriye doğru çalışma, sistematik liste yapma ve örüntü arama stratejisi kullanım oranı artmıştır. Anahtar Kelimeler: İlkokul, sayı hissi, problem çözme, problem çözme stratejileri