İlkokul birinci sınıfta Web 2.0 araçları ile desteklenmiş eğitimin özel gereksinimli öğrencilerin matematik başarısına etkisi

Bu araştırmanın amacı, Web 2.0 araçları ile desteklenen matematik öğretiminin özel gereksinimli öğrencilerin matematik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, 2025–2026 eğitim-öğretim yılında Muş ili merkez ve Hasköy ilçesinde özel eğitim hizmetlerinden yararlanan ilkokul birinci sınıf düzeyindeki öğrencilerle yürütülmüştür. Çalışma grubunu, Rehberlik ve Araştırma Merkezi (RAM) tarafından hafif düzey zihinsel yetersizlik ve özel öğrenme güçlüğü tanısı almış, yarı zamanlı kaynaştırma öğrencisi olan toplam 20 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma yarı deneysel yöntem kapsamında tek gruplu ön test–son test deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sürecinde matematik öğretimi sekiz hafta boyunca Web 2.0 araçları ile desteklenerek yürütülmüş ve öğretim sürecinde Derslig, Dersekranda ve Matific dijital eğitim yazılımlarından yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Millî Eğitim Bakanlığı matematik öğretim programında yer alan "bir basamaklı doğal sayılarla bir basamaklı doğal sayıları toplar" kazanımına dayalı olarak hazırlanan 23 maddelik Matematik Başarı Testi kullanılmıştır. Test uygulama öncesinde ön test, uygulama sonrasında ise son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Veri analizinde öncelikle betimsel istatistikler hesaplanmış, ardından ön test ve son test puanları arasındaki farkın anlamlılığını belirlemek amacıyla ilişkili örneklemler t-testi uygulanmıştır. Ayrıca öğretim uygulamasının etki düzeyini belirlemek amacıyla etki büyüklüğü (Cohen's d) hesaplanmıştır. Araştırma bulguları, Web 2.0 araçları ile desteklenen matematik öğretiminin özel gereksinimli öğrencilerin matematik başarılarını istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artırdığını göstermektedir. Son test puanlarının ön test puanlarına göre belirgin biçimde yükseldiği ve etki büyüklüğünün çok büyük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, Web 2.0 araçları ile desteklenen öğretim uygulamalarının özel gereksinimli öğrencilerin matematik öğrenme süreçlerini destekleyen etkili bir öğretim yaklaşımı olduğunu ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda, özel eğitimde matematik öğretiminde Web 2.0 araçlarının planlı ve sistemli biçimde kullanılması önerilmektedir.