İngilizcede niteleyicilerin öğreniminde girdi biçiminin etkisi: Yazılı girdi ile görsel-işitsel girdinin karşılaştırılması

Kelime öğretimi yabancı dil öğretiminde son zamanlarda önemli derecede ilgi görmüştür. Bu zamana kadar yapılan çalışmaların odağı kelime öğretiminde girdi türünün etkinliğinden ziyade alternatif kelime öğretim yolları olmuştur. İngilizce'de belirteçlerin öğretimi ve öğrenimi konusunda Türkiye'de romanın yazılı girdi olarak, uyarlanmış filminin ise görsel-işitsel girdi olarak beraber kullanıldığı herhangi bir deneysel çalışma yapılmamıştır. Bu da girdi biçiminin belirteçlerin öğretimi ve öğrenimi konusunda herhangi bir etkisinin olup olmadığını araştırmak için bir ihtiyaç doğurmuştur. Bu sebeple, bu çalışma sıfat ve zarf gibi belirteçlerin görsel-işitsel girdi yoluyla öğretilmesinin yazılı girdi yoluyla öğretilmesinden daha başarılı sonuçlar doğurup doğurmadığını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu çalışmaya bölümü İngilizce Öğretmenliği ve İngiliz Dili ve Edebiyatı olan 54 hazırlık sınıfı öğrencisi katılmıştır. Çalışmada hem nicel hem de nitel araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır; başka bir deyişle, karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nicel sonuçları hem kontrol hem de deney grubuna uygulanan ön test ve son test puanlarından elde edilmiştir. Araştırmanın nitel verileri ise araştırmacı tarafından oluşturlumuş yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiştir. Veriler Bağımsız Örneklem T-Testi, Bağımlı Örneklem T-Testi, betimleyici ve sıklık analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar göstermiştir ki hem yazılı girdi olan roman hem de görsel-işitsel girdi olan film kullanılan deney grubu öğrencileri sadece yazılı girdi olarak roman kullanılan kontrol grubu öğrencilerinden belirteç öğrenimi konusunda daha başarılı olmuşlardır. Ayrıca, çalışmanın nitel sonuçları deney grubu öğrencilerinin görüşmeler sırasında kontrol grubu öğrencilerinde daha fazla belirteç kullandığını göstermiştir ve bu bağlamda nitel sonuçlar nicel sonuçlarla örtüşmektedir.