Akran etkileşiminin ortaokul öğrencilerinin öğrenme motivasyonu üzerine etkisi

Bu araştırmanın amacı akran etkileşiminin ortaokul öğrencilerinin İngilizce öğrenme motivasyonları üzerindeki etkisini araştırmayı amaçlamaktır. Araştırmacı bu çalışmada, yarı-deneysel araştırma desenini kullanarak hem nitel hem de nicel veriler toplamıştır. Öncelikle nicel veriler, (Gardner, 1985) tarafından geliştirilen Tutum/MotivasyonTest (AMTB) orijinal 6'lı Likert Ölçeği'nin 'Kesinlikle Katılıyorum' ile 'Kesinlikle Katılmıyorum' arasında değişen (Doğan, 2009) tarafından 5'li likert tipi bir ölçeğe uyarlanmış formatı ile elde edilmiştir. Veriler SPSS programının son sürümü ile analiz edilmiştir. Akabindeki nitel veriler ise, tamamı araştırmacı tarafından geliştirilecek olan yarı yapılandırılmış öğrenci ve öğretmen mülakat formları ile elde edilmiştir. Mülakatlar ses kaydıyla kaydedilmiş ve yazıya dökülmüştür. Bu veriler tematik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, CLT metoduna dayalı ders planının öğrencilere GTM dersleri aracılığıyla kazandıkları pasif İngilizce bilgilerini uygulama şansı vererek öğrencilerin İngilizce öğrenme becerilerini motive etmede çok daha etkili olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, masa oyunları eğlenceli bir aktivite olarak öğrencilerin yaş aralığına uygun olduğu için öğrenciler için en motive edici CLT aktivitesidir. Öğretmenlerin bilgi eksikliği ve CLT dersini uygulamadaki zorluklar, CLT derslerini okul müfredatına entegre etme yolundaki en büyük engellerdir. Dilbilgisi ve kelime bilgisi test etme becerilerini gerektiren ulusal sınav sistemi nedeniyle, GTM, okul müfredatında baskın ders şekli olmaya devam edecektir, ancak CLT dersi öğrencilere Yabancı Dil olarak İngilizce öğretiminde bir yer edinebilir.