An investigation of adult EFL learners' foreign language pronunciation anxiety and reconceptualized l2 motivational self system regarding English pronunciation in the context of a higher education institution in Turkey

Bu çalışmada, yabancı dilde telaffuz kaygısı yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi çerçevesinde incelenmiştir. Bu deneysel olmayan, kesitsel, nicel çalışma Türkiye'de bir devlet üniversitesinin yabancı diller yüksekokulundaki 596 katılımcıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için internet yoluyla bir anket dağıtılmıştır. Anketteki maddeler Kralova, Skorvagova, Tirpakova, and Markechova (2017), Peker (2016) ve Baran-Lucarz (2016)'dan alınmış ve uyarlanmıştır. Veriyi analiz etmek için betimleyici ve çıkarımsal istatistik uygulanmıştır. Sonuçlar, yabancı dilde telaffuz kaygısının ikinci dildeki geleceğe dair telaffuz benliklerinde belirleyici olduğunu göstermiştir. Ayrıca, korkulan ikinci dil telaffuz benliği ideal ikinci dil telaffuz benliğiyle olumsuz ilişkilenirken, zorunlu ikincil telaffuz benliğiyle olumlu ilişkilenmiştir. Son olarak, yabancı dilde telaffuz kaygısı kadın öğrenciler, daha az yetkin öğrenciler, yurtdışına çıkmamış öğrenciler ve daha az süredir İngilizce öğrenen öğrencilerde daha yüksek çıkmıştır.