The role of quality of motivation and mindset on teaching style in English language instructors

Bu çalışma İngilizce öğretim görevlilerine otonom ya da kontrol motivasyon ve öğretim yetenekleri konusunda sabit ya da geliştirilebilen zihniyet telkin etmenin onların öğrencilerine karşı sergiledikleri otonomi destekleyici ya da kontrolcü öğretme stillerini etkileyip etkilemediğini ölçen deneysel bir çalışmadır. Bu çalışmaya Türkiye'deki devlet ve kâr amacı gütmeyen vakıf üniversitelerinin İngilizce hazırlık programlarında görev yapan yüz elli altı İngilizce öğretim görevlisi katılmıştır. Bağımsız grup t-testi otonom motivasyon ve geliştirilebilen öğretim yeteneği kondisyonlarındaki katılımcıların kondisyonlarını kontrol motivasyon ve sabit öğretim yeteneği kondisyonlarındaki katılımcılara kıyasla daha yüksek oranda benimsediklerini ortaya çıkarmıştır. Ancak, Faktöriyel Varyans Analizi (ANOVA) dört kondisyondan her birinin ya da bu kondisyonların birbirleriyle olan etkileşiminin ana etkisinin katılımcı İngilizce öğretim görevlilerinin otonomiyi destekleyici ya da kontrolcü öğretim stillerini yordamadığını ortaya koymuştur. Ayrıca, ek analizler yaşça daha genç öğretim görevlilerinin ve kâr amacı gütmeyen vakıf üniversitelerinde görev yapan öğretim görevlilerinin daha yüksek düzeyde öğrenci otonomisini destekleyici öğretme stillerine sahip olduklarını göstermiştir. Çalışmanın bulguları içerdikleri metodolojik ve eğitimsel çıkarımlar açısından ele alınmıştır.