İngilizce öğretmen adaylarının ingilizce öğretiminde yapay zekâ kullanımına yönelik davranışsal niyetleri ve görüşleri

Amaç: Bu çalışma, İngilizce öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 4. sınıf öğretmen adaylarının, İngilizce öğretiminde yapay zekâ teknolojilerinin kullanı-mına yönelik davranışsal niyetlerini belirlemeyi, bu teknolojilere ilişkin bilgi düzeyle-rini ve farkındalıklarını ortaya koymayı, ayrıca yapay zekâya ilişkin görüş ve deneyimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Yöntem: Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada yürütül-düğü karma araştırma yöntemlerinden birleştirme (çeşitleme) deseni kullanılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel veriler ayrı şekilde toplanıp analiz edilmiş ve ardından so-nuçlar birleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Eskişehir ilinde bulunan bir devlet üniversitenin eğitim fakültesi İngilizce öğretmenliği bölümünde okuyan 30 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Eğitim teknolojileri kullanım düzeyi belirleme formu ve davranışsal niyet ölçeği betimsel ve temel istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilirken yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen veriler içerik analiz yön-temi ile analiz edilmiştir. Bulgular: İngilizce öğretmen adaylarının bilgi teknolojileri kullanım durumla-rının yüksek olduğu, yapay zekâ bilgi ve kullanım durumlarının ise yeterli düzeyde olmadığı tespit edilmiştir. İngilizce öğretmen adaylarının yapay zekâyı mesleki alanla-rında kullanma durumlarının düşük olduğu görülmüştür. İngilizce öğretmen adayları-nın yapay zekâ kullanarak çoklu ortam içerikleri hazırlamada tecrübe sahibi olmadık-ları ancak yapay zekânın bu amaçla kullanılabileceği yönünde yüksek düzeyde bilgi sahibi oldukları belirlenmiştir. İngilizce öğretmen adayları okul ortamında yapay zekânın etkili kullanımı konusunda destekleyici koşulları yetersiz buldukları ifade etmişlerdir. İngilizce öğretmen adaylarının yapay zekâyı mesleki amaçla kullandıklarında özellikle ders planı, sınıf etkinliği gibi içerikler oluşturmak için yapay zekâya yöneldikleri görülmüştür. İngilizce öğretmen adayları fikir bulmakta, doğru yönergeyi oluşturmakta zorlandıklarında yapay zekâyı pratik bir çözüm olarak gördükleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adayları yapay zekâyı mesleki olarak ihtiyaç duydukları düzeyde kullanabilir konuma getirmek istediklerini ifade etmişlerdir. İngilizce öğret-men adayları yapay zekanın öğretimin kalitesini ve verimini arttırmada faydalı oldu-ğunu düşünürken kültürel olarak uygun olmayan içerikler ile karşılaştıklarını belirt-mişlerdir. Yapay zekâ uygulamalarını kullanırken kota sınırı, ücretli kullanım gibi mali engellerle karşılaşılması bu uygulamalardan yararlanılmasını zorlaştırmaktadır. Sonuç ve Öneriler: Araştırma sonucunda İngilizce öğretmen adaylarının yapay zekâ kullanımı konusunda bilgi, beceri ve deneyimleri arttıkça, İngilizce öğretiminde yapay zekâdan faydalanmaya yönelik olumlu fikirler kazandıkları tespit edilmiştir. İngilizce öğretmen adaylarının yapay zekâ uygulamalarına dair ihtiyaç duydukları bil-gi, beceri ve deneyimleri kazanmak için daha çok fırsata ulaşabilmek istedikleri sonu-cuna varılmıştır. Öğretmen adaylarının İngilizce öğretiminde yapay zekâyı kullana-bilmeleri için yapay zekâ eğitimi ve rehberliği gibi fırsatların yaygınlaştırılması, ya-pay zekânın kültürümüze daha uygun içerikler üretebilmesi konusunda gerekli ulusal adımların atılması, öğretmenler arasında yapay zekânın özel eğitim versiyonlarının kullanımının teşvik edilmesi ve yapay zekâya erişimde kota sınırı gibi mali engellerin ortadan kaldırılması yararlı olacaktır.