EFL teachers' critical reading conceptualization and their practices to improve university preparatory students' critical reading skills

Bu nitel çalışma (a) hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin eleştirel okumayı nasıl kavramsallaştırdıklarını, ve (b) yüksek öğrenimdeki hazırlık öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerini geliştirmek için derste ne yaptıklarını araştırmayı amaçlamıştır. İlk olarak, bir devlet üniversitesinde çalışan 20 öğretmenin eleştirel okumayı nasıl kavramsallaştırdıklarını bulma amacıyla geliştirilen açık uçlu anketle veri toplanmıştır. Daha sonra, bu öğretmenlerden üç tanesi seçilerek, okuma yazma dersinde eleştirel okuma aktivitelerini ne ölçüde kullandıklarını bulmak amacıyla 9 saat gözlemlenmiştir. İçerik analizinin sonuçları İngilizce öğretmenlerinin eleştirel okumayı, analiz, değerlendirme, açıklama, çıkarım yapma, yorumlama, özdüzenleme, gerçekle fikri birbirinden ayırt etme, önyargıyı fark etme, ve seçici bilgi temaları altında kavramsallaştırdıklarını ortaya koymuştur. Bunlardan bazılarının Facione (2013)'un ortaya koyduğu eleştirel düşünme kategorileriyle aynı doğrultuda olduğu bulunmuştur. Buna ek olarak, gözlem verileri öğretmenlerin öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerini geliştirmek için çeşitli aktiviteler yaptırdıkları ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma, hizmet içi ve hizmet öncesi eğitimde bulunan öğretmenlerin öğretmen eğitimi programlarına değerli katkılar bulunacağını tartışmaktadır. Anahtar Kelimeler: Eleştirel okuma, Hizmet-için İngilizce öğretmenleri