İngilizce öğretmenlerinin ingilizce öğretim programlarında dijital içerik geliştirmeye ilişkin görüşleri

Bu çalışmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin İngilizce öğretim programlarında dijital içerik geliştirmeye ilişkin görüşlerinin neler olduğunu keşfetmektir. Bu araştırma, nitel araştırma desenlerinden keşfedici durum çalışması modelinde yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim ve öğretim yılında, Giresun il merkezindeki devlet okullarında görev yapan 28 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Çalışma grubunu oluşturan 28 öğretmen, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Çalışma grubundaki öğretmenlerin belirlenmesinde, kamu okullarında görev yapıyor olmak, İngilizce öğretmeni olarak görev yapıyor olmak, en az 3 yıl öğretmenlik deneyimine sahip olmak, İngilizce öğretiminde dijital materyallerden yararlanmak şeklindeki ölçütler göz önünde bulundurulmuştur. Araştırma iki aşamalı olarak yürütülmüştür. Birinci aşamada, Giresun il merkezinde görev yapan İngilizce öğretmenlerine yönelik, araştırmacı tarafından Zoom platformu üzerinden çevrim içi olarak altı hafta süren "İngilizce Dersi Öğretim Programlarına Entegre Dijital İçerik Geliştirme Eğitimi" düzenlenmiştir. Eğitim çerçevesinde toplam 22 dijital araç (Web 2.0 ve yapay zekâ araçları) tanıtılmıştır. İkinci aşamada, çevrim içi eğitim sonunda, 28 gönüllü öğretmen ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın verileri, nitel araştırmaya uygun şekilde tematik içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz sürecinde temalar, alt temalar ve kodlar elde edilmiştir. Bulgular, tablolar halinde sunulmuş, ayrıca katılımcıların görüşlerini yansıtmak için doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırma sonucunda dijital içerik ve araçlar, dijital içeriklerin katkıları, teknoloji entegrasyonu ve kullanımı, mesleki gelişim, çevrim içi eğitimin hedefleri, eğitim içeriği, öğrenme öğretme süreci ve değerlendirilmesi, dijital içerik ve araçların sağladığı yararlar ve dijital içeriklerin öğrencilerin dil becerilerine katkıları şeklinde kategoriler oluşmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre, eğitim öğretim süreçlerinde dijital içerik hazırlama ve öğretim programlarına entegrasyonunu kolaylaştırmak için öğretmenlere yeterli destek ve teknik yardım sağlanması önerilebilir. Öğretmenler, öğrencilerin dil yeterliklerini artırmak amacıyla öğretim programına daha fazla dijital içerik entegre edebilirler. Dijital içeriklerin öğrencilerin dil gelişimine katkılarına ilişkin öğrencilerin katılımıyla araştırmalar yürütülebilir.