The relationship between 4th year ELT students' vocabulary size and receptive and productive knowledge of collocations in L2

Bu çalışma katılımcıların algısal ve üretimsel eşdizimlilik bilgileri arasındaki farkı araştırmak, kelime bilgileriyle algısal ve üretimsel eşdizimlilik bilgileri arasında bir ilişki olup olmadığını incelemek ve bazı değişkenler (anadile benzerlik, sıklık ve sözcük türleri) arasından algısal ve üretimsel eşdizimlilik bilgisinin en iyi belirleyicilerini bulmaktır. Bu konuları araştırmak üzere çalışmaya Anadolu Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde okuyan 102 Türk 4. sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışma için anadile benzerliklerine göre gruplandırılmış sıfat-isim ve fiil-isimden oluşan eşdizimli sözcükler seçilmiştir. Veriler, algısal kelime bilgisi testi, üretimsel ve algısal eşdizimlilik testleriyle toplanmıştır. Veri analizleri, öğrencilerin algısal eşdizimlilik bilgilerinin üretimsel eşdizimlilik bilgilerinden daha iyi olduğunu göstermektedir. Diğer bir bulgu ise, dil yeterlik sınavı olarak kullanılan algısal kelime bilgisi testi sonucunun hem algısal hem de üretimsel eşdizimlilik test sonuçları ile oldukça ilişkili olduğu yönündedir. Son bulguya gelince, anadille uyumluluk ve sözcük türlerinin algısal ve üretimsel eşdizimlilik kelime bilgisinde etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Öte yandan, eşdizimli sözcüklerin derlemdeki sıklıklarıyla öğrencilerin algısal ve üretimsel eşdizimlilik bilgileri arasında bir ilişki bulunamamıştır. Anahtar sözcükler: Kelime bilgisi, Eşdizimlilik, Ana dile benzerlik, Derlem sıklığı, Eşdizimli sözcük türü.