EFL students' perceptions on learner engagement in task-based language instruction: A mixed methods study

Bu çalışma, İngilizceyi Yabancı Dil olarak öğrenen öğrencilerin görev odaklı dil öğretiminde öğrenci katılımına ilişkin algılarını ortaya çıkarmak amacıyla yürütülmüştür. Çalışmada, öğrencilerin öğrenci katılımına ilişkin algıları ile cinsiyet, bölüm, İngilizce yeterlilik ve akademik başarı değişkenleri arasındaki olası farklılıkları ortaya çıkarmak için karma yöntem kullanılmıştır. Katılımcılar, özel bir üniversitenin Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda öğrenim gören 234 kişidir. Nicel veriler, öğrenci katılımının üç alt boyutunu (davranışsal, bilişsel ve duygusal katılım) ölçen Gunuc ve Kuzu (2015) tarafından geliştirilen bir ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Ardından, nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Nicel verilerin sonuçları, cinsiyet temelinde erkek ve kadın öğrenciler arasında davranışsal katılım düzeyleri açısından anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgu, kadınların erkeklere göre daha yüksek düzeyde davranışsal katılım sergilediğini göstermiştir. Akademik başarı değişkeninin bulguları ise bilişsel ve duygusal katılım açısından anlamlı bir farklılık göstermiştir. Daha yüksek akademik başarı düzeyine sahip öğrencilerin, bilişsel ve duygusal katılım düzeylerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Öte yandan, öğrencilerin bölüm ve İngilizce dil yeterlilik düzeyi değişkenlerine dayalı olarak öğrenci katılımının alt boyutları açısından anlamlı bir fark bulunamamıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme sonuçları ise, görev işbirliği ve öğretmenlerin etkisi gibi öğrenci katılımı üzerinde etkili olan önemli faktörleri ortaya çıkarmıştır.