EFL teachers' perceptions of bichronous online teaching

Bu araştırma İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin çevrimiçi hibrit eğitimle ilgili algılarını ve algılarında yaşlarına, akademik niteliklerine, profesyonel niteliklerine, mesleki deneyimlerine ve algıladıkları yeterlilik düzeylerine göre farklılıklar bulunup bulunmadığını araştırmayı hedeflemektedir. Bu nicel betimsel çalışma Ankara, Türkiye'de bulunan bir devlet üniversitesinin İngilizce Hazırlık okulunda çalışan 141 öğretim üyesinin katılımı ile geçekleşmiştir. Kullanılan anketin çevrimiçi hibrit eğitimle ilgili algılarla ilgili maddeleri Venkatesh,ve diğerlerin (2003)'den uyarlanmıştır. Veri analizinde betimsel ve çıkarımsal istatistik kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin çoğunun çevrimiçi hibrit eğitim hakkındaki algılarının Teknoloji Kullanım ve Kabul Birleştirilmiş Modeli (TKKBM) çerçevesinde olumlu olduğunu, fakat yaşlarının, akademik ve profesyonel niteliklerinin, mesleki deneyimlerinin ve algıladıkları teknolojik yeterlik düzeylerinin çevrimiçi hibrit eğitimle ilgili algılarını etkilediğini göstermiştir. Sonuçlar, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin daha fazla eğitim ve niteliklere sahip olmak için teşvik edilmesi ve bir destek sistemi ve çevrimiçi bir topluluk kurularak desteklenmesi gerektiğini göstermiştir. Bu öğretmenlerin gözlerinin korkmaması ve zorlanmamaları için motive edilmeleri de gerekmektedir. Çevrimiçi hibrit eğitimin neden ve nasıl kullanıldığının açıklanması ve netleştirilmesi de gereklidir.