Tertiary level EFL teachers' perceptions and practices of ICC

Bu tez, üniversitelerin dil hazırlık bölümü öğretmenlerinin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarını ve sınıf içi etkinliklerinin güncel durumunu betimlemek amacıyla incelemiştir. Bu çalışma öğretmenlerin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algıları ve sınıf içi etkinlikleri hakkında daha fazla bilgi almak adına, kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarını yaş, cinsiyet, lisans alanı, eğitim seviyeleri ve öğretmenlik tecrübesi ve ayrıca kültürler arası etkileşim deneyimlerini dikkat alarak incelemiştir. Bu çalışma, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Temel İngilizce Bölümü'nden 81 öğretmenin katılımıyla gerçekleşmiştir. Çalışma için gereken veriler bir anket yardımıyla toplanmıştır. Ayrıca bu anketten alınan sonuçlar, kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algısı yüksek olan öğretmenleri ayrıştırıp üç hafta süresince sınıf içi gözlemler yapmak üzere değerlendirilmiştir. Anketten alınan sonuçlar öğretmenlerin kültürler arası etkileşim deneyimlerinin turistik gezilerle sınırlı olduğunu göstermiştir. İlaveten, lisans alanı İngilizce öğretimi bölümü olan öğretmenlerin, olmayanlara oranla kültür öğretimi aktiviteleri üzerine daha olumlu algıya sahip oldukları bulunmuştur. Bunun yanı sıra, deneyimi az öğretmelerin daha uzun süre tecrübesi olan öğretmenlere kıyasla kültür öğretimi aktivitelerini uygulama sıklığı algılarının daha fazla olduğunu bildirmişlerdir. Son olarak öğretmenlerin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarının olumlu olmasına rağmen, sınıf içi gözlem sonuçları derslerde her ne kadar kültürlerarası iletişimsel yeterliliği örnekleri olduğunu gösterse de, gözlemlenen dersler boyunca sürerlilik göstermemiştir. Bu çalışmadan elde edilen genel izlenim gösteriyor ki, öğretmenlerin sahip olduğu algılar sınıf içi etkinliklerine şekil vermede önemli rol oynasa da, bu çalışma öyle olmadığını göstermiştir.