İnşâd tekniğinin ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygısı, tutumu, öz yeterliliğine etkisi ve öğrencilerin yapılan uygulamalara ilişkin görüşleri

Bu çalışmanın amacı inşâd tekniğinin ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygısına, konuşma tutumuna ve konuşma öz yeterliğine etkisini tespit etmek ve yapılan uygulamaya ilişkin öğrenci görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden iç içe karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda gerçek deneysel desenlerden ön test son test kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılırken araştırmanın nitel boyutunda ise nitel durum modeli tekniklerinden görüşme kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Van'ın Tuşba ilçesine bağlı İsmail Hakkı Tonguç Ortaokulunda 6 ve 7. sınıfta öğrenim gören 40'ı deney, 40'ı ise kontrol grubunda olmak üzere 80 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın deneysel süreci 21 haftadan oluşmaktadır. Araştırmanın verileri; "Ortaokul Öğrencileri için Konuşma Becerisi Tutum Ölçeği", "Ortaokul Öğrencileri için Konuşma Öz yeterlik Ölçeği", "Konuşma Kaygısı Ölçeği" ve "Yapılandırılmış Görüşme Formu" ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS 22.0 paket programı ile, nitel verilerin analizinde ise içerik analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda inşâd tekniğinin ortaokul öğrencilerinin konuşma tutumu ve konuşma öz yeterliliği üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğu tespit edilmesinin yanı sıra bu tekniğin ortaokul öğrencilerinin konuşma kaygısını azalttığı görülmüştür. Ayrıca inşâd tekniğiyle ilgili görüşlerine başvurulan öğrencilerin büyük bir çoğunluğu bu tekniğin faydalarını vurgularken, özellikle kendilerini topluluk karşısında daha rahat ifade ettiklerini, göz teması kurabildiklerini, utanma ve çekinme duygularının azaldığını, ezber yeteneklerinin geliştiğini dile getirmişlerdir.