Birinci ve dördüncü sınıfta İngilizce öğretmenliği okuyan öğrencilerin kültürlerarası iletişim hassasiyetinin araştırılması

Son yıllarda, gelişen teknolojinin ve iletişim fırsatlarının etkisiyle dünya küresel bir köy haline geldi ve bu kültürlerarası iletişim hassasiyeti kavramının önemini daha önceden hiç olmadığı kadar arttırdı. Ancak, literatür incelendiğinde, ELT bölümünde öğrenim gören öğrencilerin kültürlerarası iletişim hassasiyeti seviyesine, yabancı dizi izleme, yurtdışı tecrübesi ve bilgisayar oyunları oynama gibi değişkenleri dikkate alarak odaklanan çalışmaların sayısı sınırlıdır. Bu yüzden, bahsi geçen bu çalışmanın amacı yukarıdaki değişkenlere bağlı olarak İngilizce öğretmeni adayı olan öğrencileri araştırmaktır. Hedef kitle, Türkiye'de ELT bölümünde öğrenim gören 114'ü birinci sınıf, 96'sı dördüncü sınıfta olmak üzere toplam 210 katılımcıdan oluşmaktadır. Bu çalışmada, karma yöntem metodu kapsamında nicel ve nitel verilerlerden yararlanılmıştır. Sayısal verileri elde etmek için Chen ve Stratosta tarafından oluşturulan Kültürlerarası İletişim Ölçeği uygulanmıştır. Bu ölçek, diğer kültürlere saygı, etkileşim güveni, etkileşim dikkati, etkileşim hazzı ve etkileşim bağlığını içeren 5 alt başlıktan oluşmaktadır. Elde edilen veri, dördüncü sınıfta okuyan İngilizce öğretmeni adaylarının kültürlerarası iletişim hassasiyetin birinci sınıflardan daha yüksek olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, yabancı dizi izlemeye ayrılan süre ile İngilizce öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğrencilerin kültürlerarası iletişim hassasiyeti seviyesi arasında pozitif bir korelasyon olduğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen bu sonuçlar, Türkiye'deki ELT bölümleri için daha iyi kültürel yüklü öğrenme ortamları sağlamak amacıyla güncel eğitim paradigmaları dikkate alınarak kültürlerarası iletişim hassasiyeti seviyesinin iyileştirilebileceğinin altını çizmektedir.