Farklı üniversitelerde öğrenim gören ingilizce öğretmenliği öğretmen adaylarının algılanan özyeterlik ve pedagojik inançlarının farklılaşmasına ilişkin bir araştırma

Eğitimde etkili öğretmenliğin önemine ilişkin dünyada ve Türkiye?de öğretmen öz yeterliği ve nitelikli öğretmen yetiştirilmesi konusunda pek çok araştırma yapılmıştır. Sınıf yönetimi ve öğrenci başarısında önemli bir etken olarak öğretmen öz yeterliği pek çok araştırmacının ilgisini çeken bir araştırma alanı olmuştur. Öğretmen öz yeterliği araştırıldığında sadece bilişsel beceri ve davranışları incelemeyiz. Her davranışın kaynağında inançlar yatmaktadır. Bu araştırmada konu edilen inançlar pedagojik inançlardır. Öğretmen inançları üzerinde yapılan araştırmalar, öğretmenlerin öğretme ve öğrenme süreçleri ile sınıf yönetimi stratejilerini anlayabilmek için önemlidir. Sınıf içi uygulamalarının arkasında yatan felsefeyi ve öğrenci başarısı üzerinde çok önemli bir etkiye sahip olan öğretmen yeterliğine verilen değeri anlayabilmek için öğretmen inançlarının araştırılmasının önemi göz önünde bulundurularak İngilizce öğretmenlerinin pedagojik inançlarının ve öz yeterlik algılarının araştırılması gerekir. İngilizce sınıflarında etkili bir dil öğrenme ortamının sağlanmasında öğretmen yeterliği ve inançlarının önemine dayalı olarak bu araştırma, Ankara?daki iki devlet üniversitesinde öğrenim gören İngilizce öğretmen adaylarının İngilizce öğretimindeki öz yeterlik ve pedagojik inançlarını ve bu inançlarının cinsiyet, üniversite, lise türü, üniversitede İngilizce hazırlık eğitimi alma durumu ve öğrenim gördükleri üniversitenin üniversite giriş sınavındaki tercih sırası gibi değişkenlere bağlı olarak değişip değişmediği araştırılmaktadır. Araştırmanın sonuçları, İngilizce öğretmen adaylarının İngilizce öğretimindeki öz yeterlik algılarının ve pedagojik inançlarının yüksek olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarının öz yeterlik algı ve pedagojik inançları bazı kişisel özelliklere göre farklılık göstermektedir. Cinsiyet, lise türü, üniversitede İngilizce hazırlık eğitimi alma durumu ve öğrenim gördükleri üniversitenin üniversite giriş sınavındaki tercih sırası gibi değişkenlerin İngilizce öğretmen adaylarının öz yeterlik algıları üzerinde herhangi bir etkisi yoktur. Fakat, sınıf yönetimi boyutunda, İngilizce öğretmen adaylarının öz yeterlik algısı, öğrenim gördükleri üniversiteye göre farklılık göstermektedir. Pedagojik bilgi inançlarıyla ilgili olarak, cinsiyet ve lise türünün İngilizce öğretmen adaylarının pedagojik inançları üzerinde bir etkisi görülmemiştir. Ancak, bu inançlar, İngilizce öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri üniversite, hazırlık eğitimi alma durumları ve üniversitelerinin üniversite giriş sınavındaki tercih durumlarına göre farklılık göstermektedir.