4. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutumları ve sınıf başarısı üzerine öğretmen-öğrenci ilişkisinin etkisinin incelenmesi

Bu çalışma, öğretmen-öğrenci yakınlık davranışları ile 4. sınıf öğrencilerinin İngilizce derslerine yönelik tutumları ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma Gaziantep'te bir ilkokulda 257 4. sınıf öğrencisini içermekte olup araştırmada hem nicel hem de nitel veri kullanılmıştır.. Nicel veriler ölçekler ve öz değerlendirme testi kullanılarak toplandı; ayrıca bir odak grup görüşmesi düzenlendi. Değişkenler arasındaki anlamlı farkı belirlemek için veri analizi sırasında Pearson Korelasyonu kullanıldı. Veri analizi sonuçlarına göre, öğretmen-öğrenci yakınlığı ile öğrencilerin İngilizce derslerine yönelik tutumları arasında anlamlı, negatif ve orta düzeyde bir korelasyon bulunurken, ilişki ve başarı arasında anlamlı bir pozitif korelasyon tespit edildi. Öğretmen-öğrenci yakınlık davranış seviyeleri yüksek olduğunda, öğrencilerin İngilizce derslerine yönelik tutumlarında belirgin bir düşüş, ancak başarıda bir artış gözlendi. Bu beklenmedik bulgu, öğretmen-öğrenci etkileşimleri ile öğrenci sonuçları arasındaki karmaşık ilişkiyi vurgulayarak, gelecekteki araştırmalarda daha kapsamlı bir incelemenin gerekliliğini ortaya koymaktadır. Kültürel faktörlerin potansiyel etkisini tanıyan bu çalışma Türk bağlamında öğretmen-öğrenci yakınlığı, öğrenci tutumları ve akademik performans arasındaki ilişkide Batı toplumlarından farklı bir deseni ortaya koymaktadır. Bu ilginç karşılaştırmayı ele almak için gelecekteki araştırma çabaları kültürel açıdan nüanslı metodolojiler, alternatif değerlendirme araçları ve hedefe yönelik müdahaleler kullanmalıdır. Anahtar Kelimeler: öğretmen-öğrenci yakınlığı, tutum, başarı.