İngilizce öğretmenlerinin sınıfta edebiyat kullanımlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi

Bu çalışma, ortaokul ve liselerde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin dil öğretiminde edebiyat kullanımını çeşitli değişkenler (cinsiyet, yaş, öğretmenlik tecrübesi, mezun olunan program, edebiyat dersi katılımı ve okuma sıklığı) göz önünde bulundurarak araştırmayı amaçlamıştır. Araştırmaya Diyarbakır ili ilçelerinde özel ve resmi ortaokul ve liselerde görev yapan 154 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Nicel verileri toplamak için 40 maddelik Likert ölçeği ve açık uçlu ve kapalı uçlu sorulardan oluşan bir anket kullanılarak karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Ayrıca, konunun daha kapsamlı bir şekilde araştırılması için katılmaya gönüllü olan 15 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler araştırmacı tarafından kayıt altına alınmış ve yazıya dökülmüştür. Nicel verilerin istatistiksel analizinde SPSS 26.0 programı kullanılırken, nitel verilerin analizinde tümevarımsal tematik analiz kullanılmıştır. Sonuçlar, ortaokul ve liselerdeki İngilizce öğretmenlerinin dil öğretiminde edebiyatın kullanılması konusunda hemfikir olduklarını göstermiştir. Edebiyatın sınıfa entegrasyonu cinsiyet, yaş ve okuma alışkanlıklarına göre önemli ölçüde farklılık göstermiştir. Ancak, öğretmenlik deneyimi, mezun olunan program ve daha önce bir edebiyat dersi almış olmak, öğretmenlerin edebi eserleri kullanmaları üzerinde etkili olmamıştır. Ayrıca, çalışma, öğretmenlerin dil öğretimine edebi eserleri entegre ederken kullanıkları yenilikçi yöntemler ile cinsiyetleri, yaşları, öğretmenlik deneyimleri, mezun oldukları program veya bir edebiyat dersi almaları arasında anlamlı bir sonuç bulamamıştır. Ayrıca, daha fazla okuyan öğretmenlerin edebiyat yoluyla İngilizce öğretirken daha yenilikçi dil öğretim yöntemlerinden yararlanma eğiliminde olduğu da bulunmuştur. Ancak, öğretmenlerin yenilikçi teknolojileri dil öğretimine edebiyat aracılığıyla entegre etmesi söz konusu değişkenlere göre incelendiğinde anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Ek olarak, öğretmenlerin mevcut mesleki gelişim durumları ve yenilikçi uygulamalara ilişkin bakış açıları, yalnızca öğretmenlik deneyimlerine bağlı olarak önemli ölçüde farklılık göstermiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, İngilizce öğretmenlerinin dil öğretiminde edebiyatın kullanımına yönelik olumlu tutumlara sahip olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenler, bu materyalin öğrencilerin dil becerilerini, yaratıcılığını ve motivasyonunu etkili bir şekilde geliştirebileceğine inanmaktadırlar. Ancak öğretmenler, sınırlı okul olanakları, öğrencilerin dil yeterlilik seviyeleri, müfredat kısıtlamaları ve zaman sınırlamaları dahil olmak üzere, bu materyalin dil sınıfında kullanılmasını engelleyen bazı zorluklardan bahsetmişlerdir. Genel olarak bu çalışma, yabancı dil sınıflarında edebiyat kullanımının bir dizi değişkende önemli ölçüde farklılık gösterdiğini ve öğretmenlerin dil öğretiminde edebiyat kullanımına yönelik olumlu tutumlar ifade ettiğini ortaya koydu. Çalışmanın sonunda daha iyi sonuçlara ulaşmak için gelecekte yapılacak çalışmalara yönelik öneriler sunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Edebiyat, İngilizce Dil Öğretimi, İngilizce Öğretiminde Edebiyat Kullanımı