Türkiye'de üniversite düzeyindeki Ingilizce hazırlık programlarının uygulanmasına dair bir inceleme

Bu çalışma Türkiye'de üniversite düzeyindeki İngilizce hazırlık okullarının etkililiğini öğrencilerin ve okutmanların bakış açılarıyla incelemeyi amaçlamıştır. Öğrencilerin ve okutmanların İngilizce hazırlık programlarını nasıl değerlendirdiklerini ve programın etkililiği konusunda öğrencilerin ve okutmanların bakış açıları arasında fark olup olmadığını ortaya çıkarmak hedeflenmiştir. Bu doğrultuda, Stufflebeam (1971) tarafından tasarlanan CIPP (bağlam-girdi-süreç-ürün) değerlendirme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2013-2014 eğitim-öğretim döneminde dört devlet üniversitesinin İngilizce hazırlık programında öğrenim gören 1117 öğrenci ve ders veren 218 okutman oluşturmaktadır. Bu çalışmada hem nitel hem de nicel veri toplanmıştır. Nitel veriler yarı-yapılandırılmış görüşme yoluyla elde edilmiştir. Nicel veriler ise Karataş (2007) tarafından öğrenciler ve okutmanlar için geliştirilen anket formu kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerle ve okutmanlarla yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler içerik analizi yöntemiyle incelenirken, nicel verileri analiz etmek için betimsel ve çıkarımsal istatistik kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları Türkiye'deki dört devlet üniversitesinde hizmet veren İngilizce hazırlık programlarının öğrencilerin ve okutmanların ihtiyaçlarını ve beklentilerini kısmen karşıladığını ortaya koymuştur. Öğrencilerin bakış açılarının okutmanların bakış açılarına kıyasla daha az pozitif olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin ve okutmanların ihtiyaçlarının ve beklentilerinin daha iyi karşılanabilmesi için bazı değişiklikler ve düzenlemeler yapılmalıdır. Anahtar kelimeler: İngiliz dili eğitimi, program değerlendirme, Ingilizce hazırlık programı değerlendirme, CIPP model