İngilizce öğretmenlerinin bilgi okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi

Bu araştırma, yabancı dil olarak İngilizce (EFL) öğretmenlerinin bilgi okuryazarlık düzeylerini yaş, cinsiyet, mezun olunan fakülte, eğitim düzeyi, okul düzeyi ve meslekteki deneyim yılı gibi değişkenlere dayalı olarak incelemiştir. 208 İngilizce öğretmeni, çevrimiçi veya yüz yüze paylaşılan ölçeği doldurarak çalışmaya katılmıştır. Araştırmada karma yöntem uygulanmıştır. Nicel veriler için demografik bilgi anketi ve Bilgi Okuryazarlığı Ölçeği (Adıgüzel, 2011) kullanılmıştır. Elde edilen veriler IBM SPSS 22 paket programında analiz edilmiş ve katılımcıların puanlarını karşılaştırmak için tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Ölçümler normal dağılımlara uymadığından bağımsız ve bağımlı değişkenler arasındaki ilişkiyi test etmek için Kruskal Wallis ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Nitel veriler için görüşmeye gönüllü olarak katılan 20 katılımcıya, 21. yüzyıl becerileri, bilgi okuryazarlığı ve bilgi okuryazarlığının mesleki gelişim ve dersi anlatma şekli üzerindeki etkileri hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla dört açık uçlu soru ve tamamlayıcı sorular sorulmuştur. Nicel veriler, İngilizce öğretmenlerinin bilgi okuryazarlığı düzeyleri ile yaş, cinsiyet, mezun olunan fakülte, eğitim düzeyi, okul düzeyi ve meslekteki tecrübe arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olmadığını göstermiştir. Ancak, bilgi kullanımında yasal ve etik kurallar alt ölçeğindeki istatistikler kadın İngilizce öğretmenlerinin erkek meslektaşlarına göre daha yüksek bilgi okuryazarlık seviyesine sahip olduğunu göstermiştir. Nitel veriler, görüşülen kişilerin çoğu 21. yüzyıl becerileri terimini duyduğunu, ancak sadece birinin bilgi okuryazarlığını 21. yüzyıl becerisi olarak belirttiğini göstermiştir. Ayrıca, çoğu, bilgi okuryazarlığı terimine aşina olduklarını ancak terimi geniş bir şekilde tanımlayamadıklarını belirtmişlerdir. Görüşülen kişilere İngilizce öğretmenlerinin bilgi okuryazarlık düzeylerinin mesleki gelişimlerine ve sınıflarda dersi anlatma şekline etkisi olup olmadığı sorulmuş ve neredeyse tamamı bilgi okuryazarlık seviyesinin mesleki gelişimlerini ve dersi anlatma şeklini olumlu etkileyeceğini belirtmiştir.