Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda görev yapan öğretmenlerin bireysel ve ailevi özellikleri ile kuruma bağlılık düzeyleri ve kurumdan ayrılma istekleri

Bu araştırma; Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda görev yapanöğretmenlerin, bireysel ve ailevi özellikleri ile kuruma bağlılık düzeyleri vekurumdan ayrılma istekleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığınıbelirlemek maksadıyla yapılmıştır.Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Kullanılananket üç bölümden oluşmaktadır. lk bölümde Kara KuvvetleriKomutanlığı'nda görev yapan öğretmenlerin bireysel ve ailevi özelliklerinibelirlemeye yönelik sorular, ikinci bölümünde Meyer,P.J.-Allen, J.N.tarafından geliştirilen ?Devamlılık ve Duygusal Bağlılık Ölçeği? (Affective andContinuance Commitment Scale), üçüncü bölümünde ise ilgili literatürüntaranması sonucu araştırmacı tarafından geliştirilen ? şten Ayrılma steğiÖlçeği? kullanılmıştır.Ölçeklerin yapı geçerliği uzman görüşü alınarak ve faktör analizi ilebelirlenmiştir. Faktör analizi sonunda örgütsel bağlılık ölçeğinin duygusal vedevamlılık bağlılığı olmak üzere iki alt boyuttan oluştuğu görülmüştür. Anketintamamı için yapılan değerlendirmede güvenirlik katsayısı duygusal bağlılık altölçeği için α = 0.89 , devamlılık bağlılığı alt ölçeği için α = 0.87, toplamÖrgütsel Bağlılık Ölçeği için α = 0.93, şten Ayrılma steği Ölçeği için α = 0.90olarak bulunmuştur.Anketlerin uygulaması 2005-2006 eğitim-öğretim yılında KaraKuvvetleri Komutanlığı'nda görev yapan ve evreni oluşturan toplam 947öğretmen subayın birlik adreslerine topluca gönderilmek suretiyle yapılmıştır.Gönderilen anketlerden 775 adeti geri dönmüş, 14 anket uygundoldurulmadığı için değerlendirme dışı bırakılmıştır. Gerekli analizler uygundoldurulmuş olarak geri dönen toplam 761 anket üzerinden yapılmıştır.Örgütsel Bağlılık ve şten Ayrılma Niyeti Ölçekleri ile toplanan verilerSPSS 11.0 istatistik programında değerlendirilmiştir. Kara KuvvetleriKomutanlığı'nda Görev Yapan Öğretmenlerin Türk Silahlı Kuvvetleri'nebağlılıkları ve TSK'dan ayrılma istekleri aritmetik ortalama kullanılarakbetimlenmiştir. Bu kapsamda kuruma bağlılık ölçeğinde yer alan her birboyuta ilişkin olarak madde ortalamaları bulunmuştur. Öğretmenlerin örgütselbağlılık değişkenine ait puanlarının yaş, cinsiyet, branş, hizmet yılı, okulkaynağı, öğrenim durumu, görev yeri, ikamet yeri, medeni durum, eş çalışmadurumu, çocuk sayısı, gelir durumuna göre değişip değişmediği varyansanalizi ile test edilmiştir. Bağlılık durumlarının, iki alt gruptan oluşan birfaktöre bağlı olarak değişip değişmediği t-testi ile, üç ve daha fazla altgruptan oluşan bir faktöre bağlı olarak değişip değişmediği ise tek faktörlüANOVA ile incelenmiştir. Varyans analizi sonucunun anlamlı çıkmasıdurumunda, farkın kaynağını bulmak amacıyla grupların ortalama puanlarıarasında Tukey çoklu karşılaştırma testi uygulanmıştır. Araştırmada α=.05anlamlılık düzeyi esas alınmıştır.Analizler sonucunda, Kara Kuvvetleri Komutanlığı'nda görev yapanöğretmenlerin duygusal bağlılıklarının devam bağlılıklarından daha yüksekolduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin yaşı, cinsiyeti, hizmet yılları, ikametyerleri, medeni durumları, eşlerinin çalışma durumları, çocuk sayıları ve gelirdurumları gibi değişkenlerle duygusal, devamlılık ve toplam örgütsel bağlılıkdüzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunurken, cinsiyet, branş, okul kaynağı,öğrenim durumu ve görev yeri değişkenleri ile duygusal, devamlılık ve toplamörgütsel bağlılık düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. AyrıcaKara Kuvvetleri Komutanlığı'nda görev yapan öğretmenlerin kurumlarınabağlılıkları ile kurumlarından ayrılma istekleri arasında yüksek düzeyde,negatif ve anlamlı bir ilişki olduğu (r= -,847, p<0,05) tespit edilmiştir.