A systematic analysis of category learning: effects of different learning strategies and task characteristics

Çalışılan materyallerin nasıl organize edildiğinin öğrenme üzerindeki etkisi birçok çalışma tarafından gösterilmiştir (Kornell & Bjork, 2008). Bu çalışma, dönüşümlü öğrenme (interleaved learning) ve blok öğrenme (blocked learning) yöntemlerini sözsel (Deney 1) ve görsel (Deney 2) materyaller kullanarak karşılaştırmıştır. Çalışmanın ilk aşamasında katılımcılar blok, dönüşümlü ve yarı dönüşümlü olmak üzere üç çalışma koşulundan birine atanmışlardır. Blok öğrenme koşulunda, katılımcılar her çalışma denemesinde bir kategorinin dört örneğini gördüler ve denemeler arasında da kategori örnekleri sırayla sunuldu. Dönüşümlü öğrenme koşulunda, katılımcılar her deneme ekranında dört kategorinin birer örneğini gördüler ve örnekler arasında da kategoriler dönüşümlü olarak gösterildi. Yarı dönüşümlü öğrenme koşulunda ise, katılımcılar örnekler içinde aynı kategorinin örneklerini gördüler, ama denemeler arasında kategoriler dönüşümlü olarak gösterildi. Test aşamasında katılımcılar çalıştıkları ve çalışmadıkları örnekler için test edildiler. Deneyin son kısmında kategorilerle ilgili açık öğrenme (explicit learning) konusunda test edildiler. Deney 1 ve Deney 2'nin sonuçları yarı dönüşümlü öğrenme yönteminin en yüksek öğrenme performansı sağladığını göstermiştir. Yarı dönüşümlü öğrenme yöntemi, bir kategori içindeki benzerliklerin ve kategoriler arasındaki farklılıkların daha kolay fark edilmesini sağlamaktadır. Bu nedenle, yarı dönüşümlü öğrenme yöntemi blok ve dönüşümlü öğrenme yöntemlerine göre daha başarılı bir kategori öğrenimi sağlamaktadır. Anahtar Kelimeler: Bariz Öğrenme, Bellek, Etkili Öğrenme, Kategori Öğrenimi ,Tümevarım