Kaynaştırma öğrencisine sahip sınıf öğretmenlerinin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın genel amacı sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan sınıf öğretmenlerinin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. İlişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülen araştırmanın örneklemini 2023-2024 eğitim öğretim yılında Siirt, Van, Bitlis, Erzurum, Muş, Şırnak ve Elazığ illerinde görev yapan ve sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan 3. ve 4. sınıflarda görevli 397 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri "Kişisel bilgi formu", "Pedagojik Okuryazarlık Ölçeği" ve "Fen Eğitiminde Öğretmen Öz Yeterlilik Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Öğretmenlerin pedagojik okuryazarlık düzeylerini belirlemek amacıyla "Pedagojik Okuryazarlık" ölçeği kullanılırken kaynaştırma öğrencisine sahip sınıf öğretmenlerinin fen eğitimine yönelik özyeterliklerini belirlemek amacıyla da Kaynaştırma Öğrencilerine Yönelik Fen Eğitiminde Öğretmen Öz Yeterlik" ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 27.0 istatistik paket programı aracılığıyla değerlendirilmiş ve çözümlemeleri yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin normal dağılım gösterdikleri belirlendikten sonra her iki ölçeğe ait verilerin analizinde MANOVA testleri kullanılmış ve sonrasında korelasyon ve regresyon analizleri yapılmıştır. Araştırmanın betimsel analizleri için ise yüzde ve frekans hesapları yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre katılımcıların Pedagojik Okuryazarlık ölçeği "öğrenme-öğretme süreci" alt boyutunda sınıfında 3 kaynaştırma öğrencisi bulunan öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık oluşmuştur. Rehberlik alt boyutunda da sınıfında 3 kaynaştırma öğrencisi bulunan öğretmenler lehine farklılaştığı; ölçme ve değerlendirme alt boyutunda ise sınıfında 3 kaynaştırma öğrencisi bulunan öğretmenlerin ile sınıfında 2 öğrenci bulunan öğretmenlerin arasında 3 öğrencisi olan öğretmenlerin lehine anlamlı farkın olduğu; sınıf yönetimi alt boyutunda da sınıfında 3 kaynaştırma öğrencisi bulunan öğretmenlerin; 1 ve 2 kaynaştırma öğrencisi bulunan öğretmenlere göre anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Korelasyon analizleri sonucunda kadın öğretmenlerin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öğretmen yeterlikleri arasında büyük düzeyde bir ilişkinin olduğu; erkek öğretmenlerin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öz yeterlikleri arasında ise orta düzeyde bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerle 31 ve üzeri yıl kıdeme sahip öğretmenlerin ilişki düzeyleri aynı kaldığı; 21-30 yıl mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin pedagojik okuryazarlıkları ile fen eğitimi öğretmen yeterlikleri arasında yüksek düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Öğrenme-öğretme süreci değişkeninin bağımlı değişken üzerindeki varyansın kendi başına % 10'unu karşıladığı, rehberlik değişkeninin kendi başına % 1'ini karşıladığı, ölçme ve değerlendirme değişkeninin kendi başına % 0.1'ini karşıladığı ve sınıf yönetimi değişkeninin de kendi başına bağımlı değişken üzerindeki varyansı hiç karşılamadığı görülmüştür.