The effects of face-to-face and blended learning environments in coding training on students' computational thinking skills

Bu çalışma, kodlama eğitiminde yüz yüze ve karma öğrenme ortamlarının öğrencilerin Bilgi İşlemsel Düşünme (BİD) becerileri üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2019-2020 eğitim öğretim yılı boyunca gözlemlenen 60 yedinci sınıf öğrencisinden (30 kız, 30 erkek) oluşmaktadır. Bu öğrenciler, İstanbul'da özel bir ortaokula eğitim gören ve önceki iki yıl boyunca Bilgi Teknolojileri ve Yazılım dersleri almış, önceden programlama deneyimine sahip öğrencilerden oluşmaktadır. Bu nicel araştırma, Kişisel Bilgi Formu ve ortaokul seviyesi için BİD Beceri Düzeyleri Ölçeği kullanılarak zayıf deneysel desenlerden tek gruplu ön test - son test deneysel deseninde yapılmıştır. Toplanan verilerin analiz edilebilmesi için SPSS 25 programı kullanılmıştır. Öğrencilerin kodlama öğretiminde, ilk olarak on altı hafta süren ve yüz yüze öğrenme ortamında gerçekleşen Arduino eğitsel robotik uygulamaları yer almaktadır. Ardından sonraki on altı hafta boyunca karma öğrenme ortamında drone kodlama uygulamaları olmak üzere iki kodlama öğretimi uygulaması yer almaktadır. Kodlama öğretimi boyunca üç test ile verilerin toplanması gerçekleştirilmiştir. İlki, yüz yüze eğitimden önce; ikincisi, yüz yüze ve karma eğitimin arasında ve son olan eğitimin sonunda testler yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre; BİD beceri düzeyleri testi puanlarının analizi, yüz yüze öğrenme ortamında gerçekleştirilen kodlama öğretiminin BİD becerileri üzerinde anlamlı bir farklılık bulunmadığı; kız ve erkek örneklem grupları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Bununla birlikte yüz yüze öğrenme ortamında kodlama öğretiminin BİD beceleri alt faktörlerinde açısından farklılaşmadığı bulgusu elde edilmiştir. Ancak, öğrencilerin cinsiyetlerine göre bakıldığında BİD becerileri alt faktörlerinden biri olan işbirliklilik üzerine anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, karma öğrenme ortamında kodlama öğretiminin BİD beceleri alt faktörlerinden olan Yaratıcılık ve İşbirliklilik üzerlerinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur.