Kopya şüphesinin demografik değişkenler ve akademik başarı ile ilişkisinin incelenmesi

Bu araştırmada kopya belirleme yöntemleri olarak kullanılan; yanlıştan doğruya silme sayısı, lz* birey uyum istatistiği ve KL uzaklığı indeksinin, cinsiyet, okul türü, kurum tipi ve yaşanılan bölge değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca belirlenen kesme puanına göre, her bir kopya belirleme indeksi için kopya şüphelisi olan bireyler tespit edilmiş ve bireylerin matematik dersi başarısının kopya şüphesi ve demografik özelliklerin etkileşimlerine bağlı olarak gruplar arasında farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Bu amaçlarla Niğde ili genelinde 9.sınıf düzeyinde öğrenim gören 4991 öğrencinin Matematik dersi ortak sınavındaki yanıt formları incelenmiş ve her öğrenci için; yanlıştan doğruya silme sayısı, lz* birey uyum istatistiği ve KL uzaklığı indeksi hesaplanmıştır. Daha sonra belirlenen kesme puanına göre, her bir kopya belirleme indeksi için kopya şüphelisi olan öğrenciler tespit edilmiştir. Birden fazla indekse göre; kopya şüphelisi olan erkek öğrencilerin oranı kızlara göre, özel okul öğrencilerinin oranı devlet okulundakilere göre ve kırsalda yaşayan öğrencilerin oranı kentte yaşayanlara göre daha yüksek bulunmuştur. Hesaplanan kopya belirleme indekslerinin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde bu değerlerin cinsiyete, kurum tipine ve yaşanılan bölgeye göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak, kurulan beş farklı model ile bireylerin matematik dersi başarısının gruplar arasında farklılık gösterip göstermediği AMTM kullanılarak incelenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, kopya şüphelisi olmayan öğrencilerin yüksek puan alma olasılığının kopya şüphelisi olan öğrencilere göre daha fazla olduğu görülmüştür.