Köy Enstitülerinde uygulanan öğretim stratejilerinin otantik ögrenme açısından incelenmesi

Bu çalışmanın amacı otantik öğrenme stratejisi bağlamında Köy Enstitülerinde uygulanan öğretim programlarını (KEÖP) retrospektif ve holistik bir bakış açısıyla değerlendirmektir. Nitel yaklaşımlarla yürütülen çalışma kapsamında 1943, 1947 ve 1953 yıllarında uygulanan KEÖP'ler incelenmiştir. Tarihi araştırma deseninin tercih edildiği çalışmada KEÖP'ün yapısını oluşturan amaçlar, konular ve başvurulan metotların yanı sıra öğrenci ürünlerini içeren dergiler, derslerin uygulamalarını içeren anı kitapları, doküman inceleme yöntemiyle incelenmiştir. 2022-2024 yılları arasında gerçekleştirilen çalışmanın veri kaynağını ise 1943, 1947 ve 1953 yıllarında uygulanan KEÖP'lerin yanı sıra zamansal tarama modeli ile belirlenen bilimsel literatür oluşturmuştur. İncelenen veriler otantik öğrenme stratejisinin bileşenlerini yansıtan bir kontrol formu (İneç & Bozkurt, 2021) ile betimsel analize tabi tutularak sentezlenmiştir. Elde edilen bulgular, 1943, 1947 ve 1953 yıllarında uygulanan KEÖP'un otantik öğrenme stratejisinin gerçek yaşam, gerçek yaşam problem çözümleri, yansıtma ve ürün odaklı ortamlar, yapılandırıcı iş birliği, uzman performansı, iş birliği, farklı bakış açıları ve otantik değerlendirme süreçlerini yansıtan verilerin olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak KEÖP'lerde uygulanan ders ve etkinlikler otantik öğrenme stratejisiyle büyük oranda benzerlik göstermektedir. Elde edilen bulgular doğrultusunda eğitim yöneticilerine, eğitim uzmanlarına, öğretim tasarımcılarına, öğretmenlere ve akademisyenlere çeşitli önerilerde bulunulmuştur.