İngilizce öğretim veren yükseköğretim kurumlarında dil gereksinimleri ve alternatif bir değerlendirme aracı olarak dil alaşımı yaklaşımı

Bu tez, Türkiye'de özel bir üniversitede öğrencilerin dil kısıtlaması olmayan alan dersi sınavlarındaki dil kullanımlarını, dil kullanımlarını etkileyen faktörleri ve ana dilde kaynak metin sunmanın öğrencilerin ikinci dilleri olan İngilizcedeki yazılarının niteliği üzerine etkilerini araştırmak için yürütülen üç çalışmayı içermektedir. Çalışmalar, sınavların geliştirilmesi, uygulanması ve puanlanması ve öğrenci görüşmeleri dahil olmak üzere nicel ve nitel verileri içermektedir. Bulgular, öğrencilerin İngilizce anlama ve üretmede zorluklarla karşılaştıklarını ve bunun derslerindeki sınavlarda da yaşandığını ortaya çıkarmıştır. Tez kapsamında verilen sınavlarda hem tek bir dili kullananlar hem de iki dilin alaşımını kullananlar olmuştur. Dil kullanımlarının, İngilizcedeki yeterlilik, alan bilgisinin hangi dil kullanılarak öğrenildiği ve dillerin ayrıştırılması ile ilişkili olduğu gözlenmiştir. Ek olarak, kaynak metinler ikinci dilde olduğunda öğrenciler, metinlerden birinin ana dillerinde olduğu duruma kıyasla daha iyi performans göstermişlerdir. Bulgular, dil alaşımının hem sınıf içinde hem de sınıf dışında yaygın bir pratik olduğunu göstermekte ve özellikle zaman kısıtlaması olan alan dersi sınavlarında dil kullanımı açısından esneklik sunmanın, öğrencilerin alan bilgilerini tam olarak ifade etmelerine olanak tanıdığına işaret etmektedir. Ancak bu, ikinci dilde girdinin azaltılmasına yol açmamalıdır, çünkü ikinci dile maruz kalmak o dildeki yeterliliğe katkıda bulunacaktır ve nihayetinde öğrencilerin alan bilgilerini ikinci dille ilgili önemli bir engel yaşamadan ifade edebildikleri bir düzeye ulaşmalarına yardımcı olacaktır.