Ders araştırması: Aday İngilizce öğretmenleri için kişisel ve mesleki gelişim modeli

Bu çalışma Japonya kökenli profesyonel gelişim modeli olan "Ders Araştırması" nın Türkiye'de aday İngilizce öğretmeni eğitimine uyarlanmasıdır. Çalışma "Ders Araştırması"nın katılımcı altı öğretmen adayının kişisel ve profesyonel gelişimine etkisini araştırmaktadır ve öğrenme odaklı "Ders Araştırması' nın katılımcıların kişisel mesleki gelişiminde fark yaratıp yaratmadığını ve öğretme sürecine ve öğretim uygulamalarına ilişkin örtük inançlarında ve kişisel teorilerinde olumlu değişikliklere yol açıp açmadığını incelemektedir. Söz konusu araştırma amaçlarına ulaşmak amacıyla çalışma, katılımcıların beş farklı okulda uygulanmış olan ve beş araştırma dersinden oluşan 7 aylık "Ders Araştırması" deneyimlerini belgelemektedir. Bu araştırma "Ders Araştırması" adı verilen karmaşık olguya ışık tutmayı ve katılımcıları doğal ortamlarında gözlemleyerek ayrıntılı bir yorum sunmayı amaçladığından, çalışmanın metodolojik temeli olarak nitel araştırma yaklaşımı seçilmiştir. Çalışmanın doğası gereği çeşitli veri toplama araçlarıyla büyük miktarda nitel veri toplanmıştır. Bu çalışmada kullanılan veri toplama araçları; yapılandırılmamış görüşmeler, yarı yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlem notları, yansıtıcı günceler ve odak grup görüşmeleridir. Toplanan veriler sistematik analiz amacıyla Atlas.Ti ile nitel veri analizine tabi tutulmuştur. Sonuçlar "Ders Araştırması" uygulamasının katılımcıları kişisel gelişim, öğretim stratejilerinde gelişim, öğrencilerin öğrenmelerine ilişkin artan farkındalık, etkili ders planlama becerisinin artması, profesyonel gelişim, sınıftaki etkileşimi arttırmaya yönelik daha derin idrak ve öğrenmeye engel teşkil eden öğretmen ve sınıf odaklı konularda artan endişe gibi hususlarda etkilediği tespit edilmiştir. Katılımcıların profesyonel gelişimlerine ilişkin olarak sonuçlar "Ders Araştırması" sürecinin katılımcı aday İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine çeşitli hususlarda önemli ölçüde katkıda bulunduğunu ortaya koymuştur. Ancak en güçlü etkinin "Ders Araştırması" gibi gibi mesleki gelişim fırsatlarına yönelik olumlu tutum, işbirlikçi bir ortamda çalışma isteği, öğretme ve öğrenme süreci ile ilgili algılarda olumlu değişiklikler, sınıfın çok boyutlu doğası ve kritik anlar hakkında artan farkındalık ve öğrenci öğrenimine daha fazla odaklanma gibi boyutlarda olduğu gözlemlenmiştir. Bu çalışma "Ders Araştırması" uygulamasının katılımcı aday İngilizce öğretmenleri üzerinde en güçlü etkinin kişisel gelişimlerine yönelik olduğunu savunan kanıtlar sunması açısından çarpıcı bir sonuç ortaya koymuştur. Sonuçlar "Ders Araştırması" uygulamasının kritik ve geçerli öğretim kararları vermeye ilişkin ve uyarlama becerilerinde gelişmeye yönelik ciddi katkı sağladığı tespit edilmiştir. Sonuçlar ayrıca katılımcıların yaratıcılıkları, öz farkındalıkları ve öğrencilerle yakınlık kurulması hususlarında orta düzeyde bir etkiye işaret etmiştir.