LGS'de yer alan Türkçe sorularının sekizinci sınıf Türkçe ders kitabı etkinlikleri ve tema sonu değerlendirme sorularıyla uyumuna yönelik öğretmen görüşleri

Bu araştırmada 8.sınıf Türkçe dersine giren Türkçe öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak LGS Türkçe sorularının sekizinci sınıf Türkçe ders kitabı etkinlikleri ve tema sonu değerlendirme sorularıyla uyumuna yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni tercih edilerek yürütülmüştür. Çalışma grubunda yer alan katılımcılar amaçlı örneklem yöntemi çerçevesinde benzeşik örnekleme tekniği ile belirlenen Amasya il merkezi ve ilçelerinde MEB'e bağlı okullarda görev yapan 30 Türkçe öğretmeninden meydana gelmektedir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 14 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Toplanan verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Analiz sürecinde öncelikli olarak araştırmanın amacı ve konusu dikkate alınarak temalar oluşturulmuştur. Araştırmanın konusuna yönelik literatür taraması sonucunda araştırmayla ilgili elde edilen veriler ayrıntılı olarak incelenmiş; katılımcıların yöneltilen sorulara verdikleri yanıtlar listelenmiştir. Bu listelerdeki benzer yanıtlar saptanarak oluşturulan temalar çerçevesinde kodlar çıkartılmıştır. Verilerden elde edilen kodlar sistemli bir şekilde düzenlenmiştir. Ayrıca araştırma hakkında görüşlerine yer verilen katılımcıların kodları içeren söylemleri geçerliliği için doğrudan alıntı yoluyla örnek cümle şeklinde aslına bağlı kalınarak aktarılmıştır. Araştırma bulguları LGS kavramı, öğrencilerin LGS'yi önemseme durumları, LGS'de okuduğunu anlama becerisinin etkisi, LGS'de Türkçe dersi için ayrılan sürenin yeterliliği, LGS'nin öğretmenlik performansındaki önemi, 8.sınıf LGS Türkçe sorularının dağılımı, Türkçe ders kitabı etkinliklerinin LGS sorularına uyumu, Türkçe ders kitabı tema sonu değerlendirme sorularının LGS sorularına uyumu, Türkçe ders kitaplarının öğrencilerin LGS'ye hazırlanmasındaki yeterliliği, LGS'ye hazırlık sürecinde öğrencilerin Türkçe dersine yönelik kaynak ihtiyacı, LGS'ye hazırlık sürecinde öğrencilerin Türkçe dersiyle ilgili tutumları, LGS Türkçe sorularının Türkçe öğretim programını kapsayıcılığı LGS Türkçe sorularında başarıyı artırmaya yönelik çözüm önerileri olmak üzere 14 temaya ayrılarak tablolaştırılmıştır. Ders kitaplarında bulunan etkinliklerin, tema ölçme değerlendirme sorularının LGS'ye hazırlama konusunda yetersiz ve düzey olarak da sınavın seviyesinden çok düşük olduğu saptanmıştır. Bu çalışmanın LGS sınavına hazırlık aşamasında Türkçe ders kitaplarının içeriğinde yer alan ders etkinlikleri ve tema ölçme değerlendirme sorularının uygulanan LGS'de çıkan sorular ile ilişkisinin saptanmasına, gelecekte LGS'ye hazırlık için ders kitabı dışında kaynak kullanımına ihtiyaç olup olmadığına, ders kitaplarının sınava uygun şekilde düzenlenmesine, öğrencilerin sınava hazırlığı ile ilgili süreçte görev alacak olan Türkçe öğretmenlerine ve literatüre katkı sağlayacağı düşünülmektedir.