Lise II. sınıfta oluşturmacı yaklaşımla sunulan trigonometri öğretiminin öğrencilerin tutum ve başarılarına etkisi

Bu arastırma, Lise?2. sınıfta olusturmacı yaklasım anlayısıyla sunulan trigonometri ögretiminin ögrencilerin tutum ve basarılarına etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıstır. Çalısma grubu, Denizli ili Lütfi Ege Anadolu Ögretmen Lisesi'nde okuyan ögrencilerin Lise?2. sınıflarından random yöntemiyle seçilen 50 ögrenci olusturmaktadır. Seçilen ögrencilerin sosyo-ekonomik düzeylerine bakarak grupların denk olması saglanmıstır. Arastırmada kullanılan veriler arastırmacı tarafından gelistirilen, ?Basarı Testi? ve ?Tutum Ölçegi? aracılıgıyla toplanmıstır. Basarı testi olusturulurken ilk hedef Trigonometri konusu ile ilgili sorular hazırlanmıstır. Hazırlanan ön uygulama testi önceden random yöntemi ile seçilen ögrencilere uygulanmıs ve üzerine madde analizi yapılmıs, sonucunda alfa katsayısı 0.888 bulunmustur. Ayrıca uygun olmayan sorular çıkarılmıs, düzeltilmesi gereken sorular düzeltilmis ve teste son sekli verilmistir. Hazırlanan test hem deney hem de kontrol grubu ögrencilerine uygulanmıstır. Elde edilen verilere SPSS 11.5 paket programında t-testi yapılmıs, 0.05 düzeyinde manidarlıgı test edilmistir. Arastırma sonunda, olusturmacılık yaklasımı ile sunulan matematik dersinin trigonometri ünitesi ile ilgili derslerinin ögrenciler açısından bilissel ve duyussal bakımdan bir farklılık olusturmadıgı sonucuna varılmıstır. Deney ve kontrol grubunun öntest ve sontest puanları ve tutum puanları arasında anlamlı bir farka ulasılamamıstır. Bununla birlikte deney grubu ögrenenlerinde merakla ve heyecanla bakan aktif gözler, kontrol grubunda ise pasif kalmayı tercih eden hazırcı ögrenciler gözlenmistir. Sonuç olarak istatiksel veriler olusturmacı yaklasım lehine olmasa da, arastırmacının literatür taraması ve gözlemleri olusturmacı yaklasımın geleneksel yönteme göre daha etkili oldugu yönündedir.