Lise öğrencilerinin yabancı dil öğrenme kaygıları ile öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki: Duygusal zekânın aracılık rolü

Araştırmada, lisede öğrenim gören öğrencilerin yabancı dil kaygıları ile öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkide duygusal zekânın aracılık rolünü incelemeyi amaçlanmıştır. Araştırmanın modeli, ilişkisel tarama modelidir. Çalışma grubunu; 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Rize ilinde Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde bulunan Anadolu, Fen, Sosyal bilimler ve meslek liselerinde okuyan 9., 10., 11. ve 12. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu tabakalı rastgele örnekleme yöntemi oluşturulmuştur. Araştırmada veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formu, yabancı dil kaygı ölçeği, yabancı dil öz-yeterlik algısı ölçeği ve Bar-On duygusal zekâ ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler, istatistiksel SPSS 21.0 programı ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda yabancı dil kaygısının, yabancı dil öz-yeterlik algısı ve duygusal zekâ ile ilişkili olduğu görülmektedir. Ulaşılan bir diğer sonuç ise yabancı dil kaygısı, öz-yeterlik algısı ve duygusal zekânın cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü, akademik durum, yaşanılan yer, anne-baba eğitim durumu ve kardeş sayısı gibi değişkenlere göre değiştiğidir.