Matematik ile günlük yaşam becerilerinin kesişiminde yer alan beceri temelli soruların öğretim sürecine yansımalarının öğretmen ve öğrenci perspektifinden izlenmesi

2018 yılı LGS sınavı ile birlikte ülkemizde soru yapıları değişime uğramıştır. Beceri temelli sorular olarak nitelendirilen bu soru yapıları sınıflarda yerini almıştır. Öğretim ortamlarında yaşanılan bu değişim ve yenilik neticesinde beceri temelli soruların öğretmen ve öğrencide oluşturduğu etkileri belirlemek, bu etkileri hazırbulunuşluk ve deneyimleriyle anlamlandırma sürecini betimleyerek velilerin bu süreçteki rolünün öğretmen ve öğrenci gözünden incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda yapılan araştırmada nitel araştırma modeli olan fenomenoloji kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Elazığ ilinde bulunan ortaokullarda görev yapan 7 matematik öğretmeni ve 7 ortaokul 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğretmen ve öğrencilerin beceri temelli sorular hakkındaki düşüncelerine ulaşabilmek için her bir katılımcı ile ayrı ayrı bireysel görüşme yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış formlarla toplanan veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Öğretmenler beceri temelli soruların okuduğunu anlama becerisi gerektiren sorular olduğunu ifade ederek soruların iç özelliklerine yönelik tanımlar yapmışlardır. Beceri temelli soruların öğretim yönteminden ders planına değin öğretim sürecini şekillendirdiğini ifade etmişlerdir. Ancak öğrencilerin bu soruları okuyup anlamakta güçlük yaşadıklarını, sorulara karşı korku, tedirginlik ve kaygı geliştirerek olumsuz tutum geliştirmelerine karşın bu soruların öğrencilerin düşünme becerilerine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Öğrencilerin beceri temelli sorulara yaklaşımlarında veli etkisinin söz konusu olduğu, beceri temelli soruların çözümünde yardımcı olamadıkları elde edilen bulgular arasında yer almaktadır. Öğrenciler beceri temelli soruların okuduğunu anlamayı gerektiren sorular olduğunu, ders çalışma sürecinden matematik dersine karşı tutuma değin öğretim ve öğrenim süreçlerini etkilediğini ifade etmişlerdir. Velilerin beceri temelli sorular için çeşitli imkanlar sunmalarına rağmen bu soruların çözümlerinde gerekli yardımı yapamadığı elde edilen bulgular arasında yer almaktadır. Yapılan araştırmada beceri temelli soruların öğretim sürecini etkileyerek öğretmen ve öğrencileri birtakım yeniliklerle karşı karşıya bıraktığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulguları ışığında öneriler sunulmuştur.