Arttırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisinin meta-analitik olarak karşılaştırılması (Türkiye ve Mısır örneği)

Artırılmış gerçeklik (AR) teknolojisi, öğrencilerin öğrenmelerini artıran etkileşimli deneyimler sunan umut verici bir eğitim aracı olarak ortaya çıkmıştır. Bu meta-analitik çalışma, AR uygulamalarının Türkiye ve Mısır olmak üzere iki farklı kültürel ve eğitimsel bağlamdaki akademik başarı üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Temel hedef, AR teknolojisinin akademik başarıyı teşvik etmedeki etkinliğini değerlendirmek ve eğitimciler ile politika yapıcılar için önemli içgörüler sunmaktır. Araştırma, AR'nin eğitimdeki rolünü inceleyerek başlamakta, öğrencileri etkileme, dikkatlerini çekme ve geleneksel öğretim yöntemleriyle karşılaştırıldığında derin öğrenmeyi kolaylaştırma potansiyelini vurgulamaktadır. Çalışma, Türkiye ve Mısır'daki artırılmış gerçeklik üzerine yapılmış 50 önceki çalışmanın sonuçlarından faydalanarak bir meta-analiz gerçekleştirmektedir. Belirli amaçlar arasında AR uygulamalarının öğrencilerin akademik performansı üzerindeki etkisini değerlendirmek, iki ülke arasındaki etki büyüklükleri arasında önemli farklılıkları belirlemek ve AR uygulamalarının akademik başarı üzerindeki etkilerindeki varyasyonları analiz etmek bulunmaktadır. Meta-analiz, birkaç temel bulgu ortaya koymaktadır. Genel olarak, AR uygulamaları öğrencilerin akademik başarısını olumlu bir şekilde etkilemekte ve ortalama etki büyüklüğü 0.602 olarak ortaya çıkmaktadır. Bu etki büyüklüğü Türkiye'de biraz daha düşük (0.590) olsa da Mısır'da (1.027) biraz daha yüksek olmasına rağmen, bu fark istatistiksel olarak anlamlı değildir; bu da AR teknolojisinin her iki ülkede de öğrenme sonuçlarını iyileştirme potansiyeline işaret etmektedir. Konu alanları, ders süreleri ve örneklem büyüklüklerine dayalı daha fazla analiz, nüanslı içgörüler sunmaktadır. Bilim konuları, AR'nin görsel ve etkileşimli özelliklerinden en çok fayda sağlamaktadır, kısa ve odaklanmış AR oturumları ise daha büyük etki göstermektedir. Ayrıca, daha büyük örneklem büyüklüklerine sahip çalışmalar daha yüksek etki büyüklükleri ortaya koymaktadır, bu da sağlam araştırma metodolojisinin önemini vurgulamaktadır. Sonuç olarak, bu meta-analitik çalışma eğitim peyzajına içgörüler sunmakta, AR teknolojisinin akademik başarıyı artırma potansiyelini vurgulamaktadır. Çalışma, çeşitli eğitim ortamlarına AR'nin entegrasyonu için bağlam özgü adaptasyonun ve özel stratejilerin önemini vurgulamaktadır. Eğitimciler ve politika yapıcılar, bu bulguları kullanarak AR'nin müfredatlara entegrasyonunu bilgilendirebilir ve öğretim yöntemlerini ve öğrenci sonuçlarını iyileştirmeyi amaçlayabilir. Aahtar kelimeler: artırılmış gerçeklik, akademik başarı, AR uygulamaları, başarı, başarı, meta-analiz.