La mise en place de la pedagogie differenciee en lecture: Ses roles et ses impacts sur l'attitude des apprenants du FLE

Bu çalışma, Farklılaştırılmış Öğrenme yaklaşımının, Fransızca öğretmenliği öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesi ve öğrencilerin okumaya yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, 2023–2024 akademik yılının ikinci yarıyılında Okuduğunu Anlama derslerinde, Tomlinson'un Farklılaştırma Modeline uygun olarak farklılaştırılmış bir öğretim tasarımı uygulanmıştır. Farklılaştırma, öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri, ilgi alanları ve öğrenme profilleri dikkate alınarak içerik, süreç ve ürün boyutlarında gerçekleştirilmiştir. Sekiz hafta boyunca öğrenciler, bireysel ihtiyaçlarına uygun olarak esnek gruplama stratejileri çerçevesinde düzenlenen okuma etkinliklerine katılmışlardır. Bu toplu okuma etkinliklerini, iki haftalık bireysel serbest okuma çalışmaları takip etmiştir. Araştırma, karma araştırma modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrencilerin öğrenme günlükleri ve öğretmenin gözlem günlükleri aracılığıyla toplanan nitel verilerden 'Farklılaştırılmış okumanın rolleri', 'Etkinliklere uyum' ve 'Uygulamanın iyileştirilmesine yönelik öneriler' temalarına ulaşılmıştır. Tutum ölçeğinden elde edilen sonuçlar ise, uygulamanın öğrencilerin okuma tutumları üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığını göstermiştir. Çalışmanın sonunda, tüm veriler çapraz-analitik bir bakış açısıyla yeniden yorumlanmıştır.