Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin piyano eserlerini ezbere çalma başarılarında analitik ezberleme yaklaşımının etkililiği

Bu araştırmanın amacı, müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin piyano eserlerini ezbere çalma başarılarında, analitik ezberleme yaklaşımının etkisini araştırmaktır. Araştırmanın modeli; eşitlenmemiş kontrol gruplu ?yarı-deneysel model?dir. Araştırmanın evrenini; Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubu ise; aynı anabilim dalında 2009-2010 öğretim yılında 3. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerden seçilen 22 öğrenciden oluşmaktadır.Deney aşamasında, örneklem grubu, biri deney diğeri kontrol olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Deney için seçilmiş olan iki parçadan birisi, öntest aşamasında her iki gruptaki öğrencilere ezberlemeleri için verilmiştir. Sontest aşamasında ise diğer parça, kontrol grubundaki öğrencilere ezberlemeleri için verilmiş, deney grubundaki öğrencilere ise bu araştırma için oluşturulmuş olan analitik ezberleme çalışması doğrultusunda araştırmacı tarafından çalıştırılmıştır. Hem öntest, hem de sontest aşamalarında her bir öğrencinin ezber performansının video kayıtları alınmıştır.Deney aşaması sona erdikten sonra, alınmış olan tüm performans kayıtları, bu araştırma için hazırlanmış olan değerlendirme ölçeği aracılığıyla üç uzman tarafından değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda elde edilen veriler, SPSS programı aracılığıyla Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U Testi uygulanarak karşılaştırılmıştır.Araştırmanın sonucunda, analitik ezberleme yaklaşımının, müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin piyano eserlerini ezbere çalma başarılarını olumlu yönde ve önemli ölçüde etkilediği anlaşılmıştır.