Müzik öğretmeni adaylarının bağlama çalmaya ilişkin tutum ve öz-yeterlik algılarının performans sınav kaygıları üzerindeki etkisi

Bu araştırmada, müzik öğretmeni adaylarının bağlama çalmaya ilişkin tutum ve öz-yeterlik algılarının performans sınav kaygısı düzeylerine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda, müzik öğretmeni adaylarına yönelik "Bağlama Çalmaya İlişkin Tutum Ölçeği" ve "Bağlama Çalmaya İlişkin Öz-yeterlik Ölçeği" geliştirmek araştırmanın diğer amacını oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modeline uygun tasarlanan bu araştırmada, 2019-2020 eğitim-öğretim yılında, müzik eğitimi anabilim dallarından. 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerinden 418 müzik öğretmeni adayından oluşan çalışma grubuna araştırma kapsamında geliştirilen "Bağlama Çalmaya İlişkin Tutum Ölçeği", "Bağlama Çalmaya İlişkin Öz-yeterlik Ölçeği" ve Dalkıran, Baltacı, Karataş ve Nacakcı (2014) tarafından geliştirilen "Bireysel Çalgı Performans Sınavı Kaygı Ölçeği" uygulanmıştır. Uygulama sonrasında ölçeklere çarpıklık, basıklık testi sonrasında açımlayıcı faktör analizi uygulanmış, geliştirilen ölçeklere ilişkin faktörler belirlenmiş ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Araştırmada tutum-performans sınav kaygısı, öz-yeterlik-performans sınav kaygısı arasındaki ilişkinin bulunması için basit ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın temel amacına yönelik etkiyi belirlemek için Yapısal Eşitlik Modeli kullanılmış, ölçeklerin boyutları ve genel puanları üzerinden 12 hipotez kurulmuş ve hipotezler sınanmıştır. Bu bağlamda oluşturulan 12 hipotezin 6'sının kabul edilebilir, 6'sının kabul edilebilir uygunluk seviyesinde olmadığı görülmüştür. Araştırma sonucunda, bu araştırma için geliştirilen "Bağlama Çalmaya İlişkin Tutum Ölçeği" ve "Bağlama Çalmaya İlişkin Öz-yeterlik Ölçeği" geçerli ve güvenilir bulunmuştur. Bağlama çalmaya ilişkin tutum alt boyutlarının performans sınav kaygı düzeyini %5,1 oranında anlamlı düzeyde açıkladığı, bağlama çalmaya ilişkin öz-yeterlik alt boyutlarının performans sınav kaygı düzeyini %5,4 oranında anlamlı düzeyde açıkladığı bulunmuştur. Temel amaç doğrultusunda, müzik öğretmeni adaylarının bağlama çalmaya ilişkin tutum ve öz-yeterlik düzeylerinin performans sınav kaygısı düzeylerine etkisinin olmadığı sonucuna ulaşılmış, önerilerde bulunulmuştur.