Anadili İngilizce olan İngilizce öğretmenlerinin kendilerini algılama biçimleri ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamdaki deneyimleri: Türkiye'den bir bakış açısı

Bu çalışmanın amacı, anadili İngilizce olan İngilizce öğretmenlerinin kendilerini algılama biçimlerini ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bir ortamdaki deneyimlerini incelemektir. Anadili İngilizce olan sekiz İngilizce öğretmeninin katıldığı bu çalışmada, bu öğretmenlerin farklı bir kültürel ortamdaki öğretmenlik deneyimlerinin anlaşılmasına çalışılmıştır. Veriler, görüşmelerden ve sınıf içi gözlemlerden elde edilmiştir. Bu çalışmadan çıkan başlıca bulgular şunlardır: (1) İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği bir sınıfta, ana dili İngilizce olan bir İngilizce öğretmeni olmanın, ileri düzeyde İngilizce seviyesi ve hedef kültürle ilgili bilgiye sahip olmak gibi birçok avantajı vardır, (2) Tüm öğretmenler için eşit çalışma koşulları ve profesyonel bir çalışma ortamı, bu öğretmenlerin deneyimlerini olumlu yönde şekillendiren önemli unsurlardır, (3) Bu öğretmenler, ana dili İngilizce olanların üstünlüğü fikrine katılmamaktadırlar ve profesyonellik ve tecrübenin anadili konuşmaktan daha önemli olduğuna inanmaktadırlar, (4) Bu öğretmenler, Türkçeyi öğrencilerle iyi bir ilişki kurmak için sınıfta pedagojik bir araç olarak kullanmaktadırlar, (5) Her ne kadar sınıftaki genel deneyimleri olumlu olsa da, sınav odaklı sistem ve öğrencilerin özerklik eksikliği gibi bazı zorluklarla karşılaşmaktadırlar, (6) İyi yapılanmış, organize ve profesyonel bir çalışma ortamı, bu öğretmenlerin uyumunu kolaylaştırmakta ve genel deneyimlerini olumlu yönde etkilemektedir.